很早之前便明白大数据在我们的生活中扮演着极为重要的角色，若是再为夸张的说，甚至是渗透到了生活的方方面面，例如我们早上起床的闹铃，部分平台系统后台会有数据收集，吃饭时候看的电视，后台依旧会记录自己常看节目，在浏览信息以及应用网络时候，数据更是不断的叠加更改，很多网页会自动推送我们想要的新闻亦或者广告，这些数据的手机会便利我们的生活，其实从另一个角度也更加便于社会的整体管理，教学数据亦是教育过程中不可或缺的一个元素，例如学校通知信息，需要不断的利用数据的手机来规范我们的管理，若是更加具体花一些，我们班主任若是能够合理的应用数据，对于班级的管理其实会非常的便利。
上周我提到应用教学表格软件来处理班级信息，收集班级学生上课数据，通过这一周的深化应用确实也达到了某种目的，更甚者，在教学过程中，我还由此数据信息拓展了更好的上课模式。
对于网课而言，最难以掌控的是学生是否在上课，尤其是站在初中生的角度，学生自制力不强，家长在白天有工作，自己一个人在家非常容易开小差，上课效果便会极差，但是若是能够在一定程度上解决学生上课发呆，不认真听课的情况，会极大的提高网课效率。例如本周晨读，由于晨读主要任务是背诵古文加默写，必须在前半段时间给予学生一定的自由，让他们自己来背诵，视频会议的形式会传播声音，因此通常采用静音模式，然而静音模式会让我们无法掌控学生情况，而且很多时候由于进入直播间时间不同，后进入学生很容易错过关键信息而不知道自己应该做什么，为了确保学生自己明白自己的任务并认真对待，老师必须做到两点。
第一点：要让任何时候进入会议的学生明确晨读任务信息，同时不能够发出声音打扰前面已进入的同学；第二点：对于学生必须进行无规律的提问，并将提问结果进行汇总，为下次晨读提供借鉴，这样能够让学生产生敬畏感。在上一周，我对这两方面并没有明确的思路，很多时候是不知道如何解决，这周我采取了数据整理后，便对此项工作进行了拓展。为了解决第一个问题，我会将自己的任务信息做成一个PPT或者Word，亦或者表格，然后共享屏幕，从而保证学生无论任何时候都能够及时的接受信息，但是这个也是有一定的缺点，部分学生会因为老师没有出声，认为自己直播出问题，这个在教学过程中需要提醒，逐渐完善；第二个问题便需要老师利用学生背诵的前段时间对所有未参加晨读以及后续提问没有即时背诵的同学进行记录，这些数据在课下方便我们对家长及学生进行回访。
最终这一系列的数据反馈都要在下一节课上让所有学生明确结果，由此产生的敬畏感是最强的。这周的结果却是也体现了这一点，学生会主动寻找老师进行解释，更会在私底下默默的将晨读任务发送，这种从数据的处理方式便于我们及时的掌控学生及信息，并对学生情况进行反馈。学生保持了敬畏感，从而会明确自己学习的态度和方向。
当然这个工作仅仅是我本周数据收集的其中之一，更多的还在于对上周数据收集的拓展，这部分并不是我单独完成，而是协同班委完善信息，一方面自己能够在后期比较轻松，另一方面学生逐渐会对数据形成兴趣，甚至会在一定程度上更加的敬畏自己的工作，第三方面还能够提高自己的技能，掌握办公方法。这对于信息时代的青少年来说是一个很不错的培养方向。
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