首都师范大学哲学系主任程广云曾写过一首诗：
岁月宛如泥沙
此刻俱已沉下
你们轻巧地走动着
覆盖了破碎的时光
让太阳张开大地的手掌
让命运的手纹布满四方
……
看完《躁动的百年：20世纪的教育历程》这本书，又想起这首能够很贴切地描述本书内容的小诗。过去百年的历史、过去百年的教育人物都“俱已沉下”，而他们的教育思想依然陪伴我们在教育这条路上“轻巧地走着”，我们在前人研究的基础上怀揣着自己的理想将带领教育走向何方？陆有铨教授住处的课题“20世界教育与前瞻”的成果《躁动的百年：20世纪的教育历程》让我们有了一个清晰的脉络，同时也让我的思维方式受到了冲击。
本书是由我国著名教育学家、华东师范大学终身教授陆有铨所写，陆教授以20世纪的世界政治、经济、科学技术和文化发展为背景，分别叙述了20世纪教育发展的3个阶段。全书对20世纪教育思想、终身教育以及中国教育的理论和实践的发展历程做了系统的梳理，内容翔实且丰富。此外，作者还对各国教育发展做出了睿智而深刻的评价，充满锋芒，值得我们深思。下面我将从躁动背景下的教育、躁动中的教育社会实践与改革、躁动中的教育研究者者等方面对本书进行分析。
一、躁动背景下的教育
20世纪教育的一个最基本特征是：教育在不断地进行改革，不断地发生着变化，也就是“躁动”一词的含义。因此，作者采用纵横两个角度描述20世纪教育的百年历程。在纵向发展的角度中，作者以20世纪教育改革的三次浪潮为基，把20世纪教育的发展分为三个阶段，即20世纪初到1945年第二次世界大战结束这一时段内世界裂变中的教育改革；第二次世界大战结束到20世纪70年代初美苏两个超级大国对峙双峰的教育改革；20世纪70年代到20世纪末多极世界中的教育改革。每一个阶段都有相应的教育家、教育思想和教育实践，书中作者对每一种教育思想分产生和发展、思想基础、基本主张三个内容进行论述，本书不局限于一般的介绍，而是作出中肯的评价，这些评价很独到，发人深思。
在横向的角度上，作者选取教育思潮、终身教育思想、马克思主义下的中国教育等进行描述。最后，作者在回顾百年教育历程时，把教育发展纵向的几个特点概括为：教育政治化、教育民主化、教育终身化、教育国际化这四个方向。
在教育的研究方法上，作者认为研究教育首先要研究人，要交要基于事实再作价值判断，研究要从问题开始，要有代价意识；在研究成果方面要能够增加新的东西，要有自己独到的见解。通过作者对20世纪教育历程的研究成果学习，我意识到作为教育工作者，在教育实践中研究教育问题时，必须要及时关注社会与经济的发展，将教育的研究与经济、历史、社会、文化、科技的研究相联系。
二、躁动社会中的教育实践
针对教育发展的三个不同阶段，作者分别通过政治、经济、社会、历史等不同的面向，将每个时期教育发展的社会背景、产生原因、教育内容、主要人物、教育特点、教育影响及教育评价等方面详细地进行论述。
第一阶段从19世界末20世界初开始到第二次世界大战结束。这一阶段教育的主要特征是资产阶级的民主主义教育改革以及资本主义制度发生裂变后的其他形态的教育改革。在俄国十月革命以前，世界政治体制以资本主义制度为主，形成了以欧洲新教育运动和美国的进步主义教育运动的改革浪潮。而俄国十月革命在资本制度上打开了一个缺口，打破了资本主义独霸天下的局面，建立了社会主义制度，进行共产主义的教育改革。此外，资本主义的裂变还表现在德国、日本和意大利法西斯主义的兴起，为维护法西斯主义进行的教育改革。
第二阶段从二战结束到70年代初。二战结束后，以苏联为首的社会主义与以美国为首的资本主义形成了对峙的局面，双方开始军备竞赛。美国颁布《1958年国防教育法》，改革课程与教法，目的在于加强新三艺，数学、自然科学和外语的教育。而苏联的教育改革不在于知识，而在劳动，强调教育与生产劳动相结合。
第三阶段以1972年联合国教科文组织编著的《学会生存》发表为标志，提出一些未来教育发展的设想，影响了多极世界格局下的各国教育的发展。随着科学技术的发展，教育出现一场世界性危机，即教育体制与迅速变化的环境不相适应。于是各国进行教育改革，如美国的“回到基础”运动、生计教育等。总体上看，世界教育改革呈现出整体性又具有本国的特色。
从20世纪教育的历程中我们可以发现，满足政治、军事、经济方面的需求几乎成为各国不同时期教育发展和改革的目标，而人发展的需要几乎成了一种奢侈品，进入逐渐和平的21世纪，人们也意识到这一现象的惨痛代价，研究者的目光越来越倾向于学生中心，这是值得欣喜的教育之光，它将指引我们不断向人的价值最大化探索。
三、躁动中的教育思考者
通过作者对各个阶段的教育面貌的详细论述，从各个阶段的实践者中我们可以看到，每一个阶段都有一部分人在认真地思考者教育，正是他们推动者教育的变革，让教育适应时代的发展。如西方的进步主义、改造主义、要素注意、永恒主义、分析教育哲学、存在主义、后现代主义；裂变时期的民主主义、共产主义、法西斯主义；二战后的美国教育改革、苏联的教育改革，以及多级世界中的教育改革；现代的教育终身化、我国的社会主义教育等。
作为教育工作者无论处在什么样的时代背景下，都应该热爱教育这份事业，不断地思考、实践，做一个教育界的“弄潮儿”，用思想和实践激起当下教育的涟漪。
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