家教随笔
孩子写作业太磨叽，33岁妈妈气到脑梗，昨天这条新闻引起关注。经查阅江苏南京的媒体《现代快报》权威核实，这件事情居然是真的！
在该报的报道中，给这位脑梗妈妈确诊的医生转述，这位妈妈平时对女儿要求比较高，孩子上了三年级后，每天作业都要到晚上10点以后才能结束。发病时，正好是晚上10点，孩子的作业不仅没有写完，还在那里磨磨蹭蹭，妈妈心如火烧，大声训斥孩子，当即出现口角歪、手握笔困难等症状。经查，确诊为急性脑梗……
这位妈妈的经历引发了网友共鸣。
无独有偶，这几天在公号“陈老师家长汇”短消息里收到一些家长的咨询信息，一个比较焦急的妈妈，她罗列了这样的一些现象：孩子写作业不主动。东张西望，作业不专心，磨磨蹭蹭耗时间，做事没效率。不独立思考，遇到问题马上求救。凑合应付，学习不积极，作业完成万事大吉，不检查，老师布置以外的作业，一点都不想做。经常盯着孩子做作业，孩子做慢了就吼：“快做，没见过像你这么慢的！”孩子加快了速度，又会发现孩子字怎么写得这么差，又出了差错！孩子于是又放慢了速度，然而自己又沉不住气了：“这么久还没想出来，我怎么养了你这么笨的孩子！”
最后只要这位妈妈在旁边，孩子做作业时就会情不自禁地浑身发抖。
妈妈脑梗了，孩子的作业耽误不得，爸爸继续陪，但爸爸力气大，耐心不好，给闺女带个头盔比较保险，该敲的时候有个遮挡，哎，中国式父母中国娃，苦啊！
每到期中、期末考试季，家长陪孩子作业的话题惹得网上舆论纷纷扰扰，看了许多情绪化的表达之外，实际的作用很少，只能满足口舌之快。
有一个爸爸因为一年级的孩子数学考了93分，没有达到他99分以上的目标，就布置孩子每天2张试卷，这么操练下来，孩子非常苦恼，甚至厌学。孩子听到数学上课就身心不宁，恶性循环，成绩越来越不好，而这位父亲也差点抑郁了，非常累。
有一个道理很浅显：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”意思是说一个孩子只有找到乐趣，愿意去学，那么这个过程是积极明朗，彼此喜悦的，孩子可以主动的认识客观世界，同时也使自己的身心得到发展，如果父母上赶着盯着，不断地催促，即使一时有点效果，长远来看未必是好事。
当然，也许有父母说，道理都懂，但陈老师是不是站着说话不腰疼，我们就是做不到让孩子主动学习，才累死累活的费劳力啊，不见功劳，都是苦劳！弄不好把命都搭上了！（脑梗弄不好也确实蛮严重的威胁生命）
好，今天就来专门聊聊孩子作业那些事，供你做个参考！
首先，在作业上父母必须遵循以下的“三不原则”，正确处理好孩子作业的问题。
第一原则：不当帮工，从小鼓励孩子独立学习
有些父母在孩子一年级的时候，往往会做孩子作业的帮工。例如整理书本、拿文具盒、有的甚至还帮孩子抄写作业要求或者抄写部分作业。
久而久之，孩子会丧失掉独立作业的能力，而且，孩子的作业随着年级的升高会越来越多，越来越难，父母未必可以一直帮得上忙。
父母帮得多的孩子，主动性和自觉性会弱一些，常常会等待父母指令，遇到作业困难就会停在那里等待父母的帮助，表现出来的状态就是拖拉、缓慢，尤其到了三年级，多了英语作业，要求又会高不少，脑梗妈妈的孩子正好三年级，可见她的焦虑超乎寻常，以至于疾病突发。
孩子遇到作业问题，父母绝对不能把整个的答案和解题思路都告诉孩子，尤其是孩子小的时候，例如一年级起步阶段，就要让孩子明白这个道理，学习是自己不断思考的过程，不能有依赖性。一旦孩子没有了独立的思考，父母帮着直接把问题解决，孩子只看拿现成答案，对孩子起步学习，深入探究，积极创新，都会造成深远的不良影响。
回想一下，我们在儿子成长过程中对于作业好像没有太“惨痛的记忆”，简直是空白，没有做过帮工，一般都是他在做作业，我们在边上看书，写字，这个场景是比较常见的，时不时的鼓励一两句，做错了就找原因，不帮他订正，让老师第二天批他错误，印象才深刻。
让孩子依靠自己，家长给予赏识和鼓励，才是学习上最正确的做法。
第二原则：不当监工，引导孩子自觉学习
孩子好玩，爱动，这是天性使然，面对缺乏自制力，学习注意力不能长时间的集中的孩子，我们希望您不当孩子监工。
父母全程监督审查，过程中不时插嘴参与孩子作业过程，而这个参与经常就是琐碎的批评打骂，实际上这样做都是不科学的。
学习本身是一件有意义，并且自带乐趣的事情。父母应该想办法让孩子像着迷玩耍一样着迷学习，如果眼睛只盯分数，永远是不牢靠的。
父母在此时要做的，只是提供安静的学习环境和优质的书籍阅读文本，多多培养阅读兴趣，排除周边不良环境的影响。
父母首先要有定力，同时坚定孩子的意志力，从长远角度出发，从阅读、注意力等基础做起，一定可以达到自觉主动学习的习惯。
第三原则：不罚苦工，让作业促进孩子生命成长
每个家长都渴望孩子成绩优异，班中名列前茅，补习班也在此时应时而生，但我以为父母不要只为分数而苦了孩子，在那些专业机构里面，就是把孩子扔在书山题海面前（可能有些机构讲些方法技巧，不过也是五十步和一百步的关系，有一个妈妈告诉我她曾经偷偷去那些机构观察过，有的老师就是把网上搜到的答案放在手机里，放在孩子面前抄一遍，这有何意义呢？）。
孩子成了做题机器，整日生活在枯燥乏味、苦不堪言的题海中，其结果是渐渐使孩子丧失了学习兴趣，甚至厌学，孩子的兴趣爱好被埋没，天马行空的想象力被扼杀。
反之，智慧的父母要做的是激发孩子的内心动力，引导孩子顺利完成他们的小梦想，一步一步分解得到成就，保持住孩子的求知欲望，才是让孩子拥有自主学习的基础。
这“三不原则”也是我自己的一点心得体会，儿子从小学到高中这12年（其中初高中六年完全独立的寄宿在外）基本遵循了这几个原则，没有陪作业、没有陪读、也没有参加长期的培训班，高中时代有过几个短期的学科游学机会（背包远行一两周的那种，参加了英语、物理的两个项目，和来自美国、德国的同龄人建立了交流友谊），也是以兴趣为主，没有应试的压力。
如果您读懂以上“三不原则”，这也是许多普通家庭可以操作和实践的方式，掌握正确的辅导孩子学习方法，从根本上激发孩子的内心学习力，那就会越来越省力，而不是那种抓一抓就上来，放一放就下去，父母和孩子一起焦虑度日的窘境。
人盯人，盯出来的只能是无奈和疲惫。孩子自我激励和拥有成就动机，想不进步都很难，到时候，你就偷着乐吧！
好，讲完了原则，开始讲方法，没有方法的原则就是耍流氓。
当然，这里的方法也仅仅是一些经验整理，不能放之四海皆准，在教育问题上，孩子的情况千差万别，家庭教育的背景也是很不相同，有些方法在部分孩子身上可行，但在另一部分孩子身上也许就不明显，所以父母还是要自己动脑筋，针对自己的孩子想出可行的方法，一人用一法，因材施教才是恰当的。
方法一：父母要正确评估孩子的发展程度，不盲目攀比。
孩子是不一样的，这种差异主要表现在他们的发展水平也不相同，对于事物的接受能力也不同，具体到作业上，不能要求每个孩子都快准和高效率。
在作业方面，家长要保持平衡心态，不要刻意追求完美。孩子在尽力，父母要给与鼓励，并且要有等待孩子成长的时间感。
有的父母以“别人家的孩子”为理由，要让自己的孩子做“别人家羡慕的孩子”，可你知不知道，别人家里藏书万册，别人家有个书法家的爷爷从小让孩子临帖习字，别人家的孩子5岁就已经完成了两次环球旅行，这些东西通常不会显露出来除非“别人家”炫耀，但一般这样的人家往往低调，所以你紧紧盯着孩子要和人家比作业、比成绩，而没有在父母自我修养和家庭环境氛围的营造上下功夫，这种攀比往往只能以虐心告终。
盲目攀比只会苦了孩子，也苦了父母自己，因为你几乎看不到希望，即使脑梗了也不行。
方法二：顺应孩子自然天性，父母也要从细节自我改变。
一年级的孩子，作业偶有错误，作业完成较慢，字写得不那么完美，天塌不下来，孩子毕竟是孩子，有的孩子性子急，有的孩子性子慢，这都是天然的。所以尊重孩子，理解孩子，顺其自然，让孩子在自己的花期里发展。
当然顺应自然天性并非推卸父母的责任，有一个作业老拖拉的孩子，妈妈诉苦说：“我们每天都会问他作业完成没有，他说完成了，结果却丢三落四，我们老是被老师叫到学校受训，丢死人了。”
那么，像这样的孩子顺应天性就永远不完成作业么？这么理解就片面了，具体的问题还是有具体的方法，例如这个妈妈问孩子“作业做了没有？”但却没有具体可检查的“下一步”，孩子摸透了你的套路，他就会敷衍你，如果养成了习惯就很糟糕，这个孩子已经六年级了，还能改变么？
我建议这位妈妈改变一下问法，可以问这几个问题，并且落实检查到位（不要求检查对错，只看认真完成了没有，作业上的字写得怎么样）：
“今天的（语数英）作业是第几页，什么内容？”
“你准备从哪一科先做，预计多少时间，我会给你定时！”（作业倒计时原则，前面提到过这个方法，有详细的操作）
“我会抽几道题请你讲一讲，你自己确定页码？”（父母不一定懂，但你指定了题目之后，他如果吞吞吐吐讲不出来就意味着不太懂，如果很流利的讲了，大致也不会差错太远，这当然是针对部分文化水平不高的家长而言，如果家长能解题的，当然一目了然。）
通过这样具体的活动和竞赛等形式督促帮助孩子提高作业效率，实践中还是非常有效的，我儿子到了初高中，内容超出我们的辅导能力，但抽题讲题的做法还是很有效的，就听听孩子是否流利地讲就行了。
方法三：最无奈（能）的父母只会打骂，智慧的父母会让孩子认同。
很多父母看到孩子写作业慢，就是催促，打骂，这样会伤害孩子幼小的心灵，如果从一年级一开始因为作业训斥打骂孩子，动不动重写一页或者全部擦掉再来一遍，对于孩子来说这将是“天大的事”，他辛辛苦苦抄写完一页纸或者做完不少数学题，父母轻飘飘的一句话“重写！”他就会重头再来，一次两次无所谓，如果形成了习惯，会使孩子厌恶写作业。
最近遇到几个六年级的父母，他们的孩子写字都非常潦草，有的甚至看不懂，父母现在也后悔了，“小时候他写字还不错的，但被他爸爸打骂他，撕掉过几次作业纸，因为他爸爸也是大学毕业，钢笔写字很好的，也会写毛笔，没有达到他的要求，后来孩子到了高年级，作业量一多，也就破罐破摔了，反正写不到爸爸那么好，每次都要惩罚好几页，索性不写了。现在他爸爸也说他不得，逆反的很！”
我建议他们换一个角度，看看孩子每次作业之后老师批阅的等第是什么，同时在家里建立相应的奖励机制，类似于游戏里的奖励积分机制。
例如今天孩子的作业老师批了等第是优＋或者加了两个五角星，那么在家里的奖惩本上记录下来一周小结一次，一个月进行总结积分，换取一些钱购买一些书籍，这样的过程是积极的，也是可操作的，孩子也会从里面发现父母对自己的认同，加上游戏积分的模式可以唤起他内心的积极力量，他会越来越主动地写作业，而且字也越写越端正，他的积分会非常高，比原来打骂的效果简直是天壤之别。
这条也是被证明是非常有效的方法，拖拉孩子或者潦草孩子的父母可以尝试一下，也可以有所创造。
方法四：具体分析孩子拖沓的原因，帮助孩子告别磨蹭。
对于写作业拖沓、潦草、敷衍的孩子，不能仅仅贴标签了事，在父母成长营里我讲过这样一个理念：孩子出现的所有学习问题，包括态度、习惯、价值观等方面，父母都要反思自己早期教育的对应失误，一般都会对应起来。
例如孩子经常骗老师说自己作业完成了，结果一个字都没有写，对应的就是小时候父母没有培养孩子的责任意识，经常包办孩子的事情，而没有让他体验过独立做主，诚实且负责任的结果；
例如有的孩子作业慢，写字磨蹭，，一会掉东西，一会捡东西，因为小时候连喂饭都是奶奶追着吃一口，衣来伸手，饭来张口的生活，做作业经常边玩边做，有时边看电视边做，做一会儿玩半天；
再例如有的孩子作业只是敷衍，该写完整却丢三落四不完整，不是漏了单位，就是错了直接计算一步计算这些细节之处。原因应该是早期教育中游戏时也经常半途而废，游戏结束不会整理玩具，撒了一地就走掉了，因为总有人给他收拾烂摊子。
只有找到具体原因，而不是笼统的打骂斥责，父母先从自我开始慢慢改变。通过合适的游戏，竞赛等活动，把作业过程变成一个可量化的时间段，让他可以又快又好的完成任务。过程中多多鼓励孩子，不要总是批评，只有充分的信心才会让孩子处处都出色。
多试几次，孩子感到可以适应后，继续提高效率和速度。这样就可以慢慢告别磨蹭了。
好了，把今天的分享稍稍整理一下：首先要明确孩子作业“三不”原则——“不当帮工”、“不当监工”、“不罚苦工”；
同时，要掌握几个方法，今天罗列了四个方法：
方法一：父母要正确评估孩子的发展程度，不盲目攀比。
方法二：顺应孩子自然天性，父母也要从细节自我改变。
方法三：最无奈父母只会打骂，智慧的母会让孩子认同。
方法四：具体分析孩子拖沓的原因，帮助孩子告别磨蹭。
归根到底，最好是家长早早学习合理的育儿理念，使孩子一开始就有一个写作业的好心情，注重培养孩子的兴趣，养成作业的好习惯，这是最轻松的途径。否则，即使得了心梗，敲断了手指（有一个爸爸据说为孩子写作业，不断敲桌子，不小心敲骨折了，孩子却一脸茫然这不怪我，是你自己敲得。）也不会有好的结果。
11月份的父母成长营将致力于方法篇，先做个预告！
关于陪孩子做作业，您经过什么值得分享的场景或者有什么好办法，可以留言分享，谢谢！
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