高效能教师策略解析之家校合作

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        老师负责盖高楼，老师教所有学生，为什么孩子差别很大？而这恰恰归因于地基。

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        六岁需要具备这些能力。有的家长看孩子学的不好，在外面报各种班，可孩子再学校都不想学，怎么会在外面学？其实这还是地基的问题！！在家完全被迫学习，在学校会给老师带来很多问题。孩子学习的意向性完全被破坏，就像狼一样追逐孩子学习，而学校没有狼，所以孩子来学校完全放松。还有一类孩子因为逼着，成绩小学不错，然而到初中因为缺乏自控力、意向性，知识越来越难，家长也不能辅导不能在盯时就完全掉队了。“软糖实验”告诉我们一个有自控力的孩子，参与美国高考时比没有自控力的高出二百多分。

        有的孩子心理成熟度达不到，所以在小学适应很有难度。所以建议在六岁前培养孩子以上能力。

      作为家长来说，要了解自己在哪个境界，要了解孩子每个阶段的目标。

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  三四年级的目标：自控力控制、提高效率

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      学习习惯在学习成绩方面占80%，孩子需要有良好的学习习惯（时间管理等）

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      如果我们一味对孩子生气，其实不能真正帮助孩子，先要和孩子建立良好的亲子关系。而亲子关系是需要花时间、花精力，想办法一点点建立的。孩子和你都是对立的，怎么可能听你的话。看看以下事例，对您是否有没有启发？

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    孩子都想学好，想考好成绩。理解孩子是基础，沟通是桥梁，技巧是关键。教育孩子如果一味指责，孩子只会口服心不服。孩子犯错，但凡愿意认错，要先予以肯定，我们要引导孩子天使的一面。养孩子就是养“天使”。

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  越想让孩子变成什么样，就要越要鼓励她。当孩子不用心没考好时，父母或老师会很多次批评，孩子从内疚自责变成了反感，你说的越多，他听得越少。

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  你总是强调他如何不好，就是在引导孩子“魔鬼”的一面。

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      孩子在两三岁总会说：“我不”，情绪急剧变化，这是一个“极其正常”的变化，而不是故意和你作对。如果我们教育得当，孩子会顺利度过成长危机期。

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    如果你发现孩子眼睛已经空洞、灰暗了，他已经实在不想学了，就要想办法先让孩子先高兴起来。

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要让孩子对学习有压力，但压力不能过高。给孩子定目标要有梯度性，一下子目标太高，孩子会选择放弃。孩子要看到希望，才愿意多走一点。

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      孩子在学校有时毫无理由的打人，我们要看这个孩子背后的情绪。

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      所谓给老师帮倒忙，在家就是一味压制孩子，用武力镇压孩子。

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      碰到力量型孩子，看孩子眼神不对，转移其注意力，请学生帮忙。可以试图让孩子成为班干部帮你的忙。

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    当互相像刺猬伤害时，请重新建立师生、亲子关系。

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        当孩子已经开始自暴自弃时，停止所有批评，要拿着放大镜去找孩子身上的优点。我们不能用一个标准去要求所有孩子。

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找到孩子的优势，扬长避短。

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给孩子分类，班级融合会更好！

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每个孩子都有两种性格，了解孩子性格。

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活泼型性格：有承诺，没行动。

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和平型孩子往往没有目标。

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