纵观整个小学数学教材,从一年级到六年级教材的编排和学校的课程教学,都在千方百计的创设情景、化抽象为具象,目的就是想尽可能直观的方式呈现抽象的数学问题,但不可否认的是现在小学数学教育存在一个现实问题,儿童的逻辑思维能力相对较弱,但在学习时又必须直面数学的抽象性,于是在教学抽象的数学问题是教材往往都借助数形结合,相互思想中的图形直观手段,这给教师提供了化难为易的教学方法和行之有效的解决方案,在小学数学中,数与行不能完全分离,例如从数的认识到数的计算,再到比较复杂的解决问题,理解和分析时常都有借助图形语言。再如几何知识的教学,很多时候,只凭表面直观看不出特点。这时就要借助数来表示,如标记角的度数、边的长度、图形的周长和面积的换句话说小学数学中行也离不开数。
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