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素材：摘树叶。
其实，孩子每天都在“经历”着无数写作素材，但是，却在写作的一瞬间，会发现没有“素材”了，这到底是为什么呢？
大象老师这么认为：
第一组关键词：经历和经验。
核心观点：经历，不等于经验。
很多孩子担心没东西写，就是所谓的“素材”缺少。
甚至我们困惑：孩子也体验了不少生活，该旅游旅游，该参观参观，或者是回来之后，为什么一写文章，所有的经历就都用不上去。
这里面可能有很多原因，有的原因是因为学校老师——就像瓜妈遇到的这样，我写自己自行车爆胎的真实经历，结果学校老师就因为不按照老师要求写而批评他一顿。
【话外：比如上面这位语文老师给予孩子的反馈。在语文老师的框架里，记一次游戏，就不算是一件事，不算是一件开心的事，也不算是一件难忘的事……】
你看：有了一个不是特别好的一个体验之后，他很可能会主动放弃自己真实的经历，觉得“我只要喜欢听老师的，写老师让我们写的，就完事了”。
这个现象到初中会越来越明显，因为到初中的时候他会更多地考虑故事的主题，希望事情要有意义，要有主题。
结果，小朋友天天去想有什么有意义的事情呢？他们恨不得自己天天遇到见义勇为、社会天天发生意外事故、家里天天发生重大变故。
就这样，他很难找到一个因为日常生活中的一个细腻体验，而产生的悸动，而动笔的欲望。也就没有了因为日常生活触动而形成文章的可能了。
从个人的角度来说，我偷偷地把“素材”这个词语，我更愿意换成就是“经验”。因为我们讲的是人，一个人有了“经历”之后，他是不是一定会变成属于他生活当中很在意的一种“经验”呢？
我个人的理解，起码有两个核心点。
第一个点是，每个生命都有经历，但只有被意识之光照耀过的那段经历才有可能成为经验。
【话外：这句话，大家一定要读三遍。】
每个生命都有经历，但只有被意识之光照耀过的那段经历才有可能成为经验。我们有个前提假设，所有的孩子都有经历的。只要他出生，他从产道里面那个脑袋被挤压，是不是属于这个生命的经历？肯定是的嘛。十月怀胎的时候，他和母亲的互动也是一种经历，只不过当时的生命状态，是无法被自己大脑给意识到而已。
那孩子长大之后呢？去玩一下，出去搓一顿，或者就如瓜妈孩子骑个自行车到平湖，最后爆胎了，走一个小时…….
这种差异在哪里呢？
最核心的差异是在于我们都有了经历，但是只有我作为一个自我不断成长当中的人，我的被意识之光照耀过的经历，才可能有机会成为我的经验。
【话外：这里是“有可能”，为什么不直接是“是”呢，请继续往下看。】
那这句话说的书面语一点，那个每个生命都有经历，但只有被意识之光照耀过的那段经历才有可能成为经验。
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