匆匆三年，又迎中考。有幸参加了山西省中考语文研讨会，获益匪浅。
首先，在中考命题理论指引之下，山西中考的语文题表现出强调阅读能力的特点。阅读能力是学生未来有效参与现代社会复杂运作的必备能力，也是能实现终身学习的关键能力。关于阅读，我们中考语文非常关注对阅读的考查，尤其注重文本的多样性，不仅综合考查学生在阅读进程中的感受、体验和理解的程度，同时还关注阅读方法、阅读习惯以及多角度有创意阅读的能力。特别关注到课程标准有这样的一句话：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，要善于将读与写、说与写，有机结合、互相促进。”阅读是一种行为，写作是一种行为，但是作为纸笔测试而言，学生阅读的成果，阅读的最后所得所思所想如何呈现呢？它必然是以写作表达的形式来呈现出来的。在卷面之上呈现出来的表达的结果应当是有价值的，那么基于此，我们对于阅读能力的考查尽可能要做到：立足语文素养考查的需求，关注学生的阅读能力，以多样文本的形式来全面考察学生的阅读。
其次，创设真实情境，对接现实生生活。语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性实践性的课程，其核心词是语言文字运用，关键词是综合性实践性。可见有价值的语文命题应当是基于语言运用的命题，基于语言运用就意味着一定是要和真实情境来完成对接的，再次提醒我们在日常教学当中，一定要在脑子里面时刻记着，在行动当中尽可能落实的一句话：强调真实性，并不是说就排斥想象，联想和想象是我们语文在教学过程当中，涉及到的对学生能力的培养。联想与想象是非常重要的思维能力，强调真实性和想象，并不矛盾，想象领域本身自有其真实性。
再次，从理论上讲的所有学科都可以是语文的素材，要积极探索跨学科命题。语文学科应当实际彰显我们本学科独特的育人价值，同时又适度跨界的命制跨学科的整合题，追求跨得自然，不生硬，不牵强，有意义有价值。另外，跨学科要适度，一定是要基于本学科的立场来完成适度的跨学科的整合。
另外，加大开放探究，提升思维能力。一谈及思维能力，我们毫无疑问能够想到中考命题一核六维四手段，四手段当中的专门对于思维能力，谈到说理性思维和批判质疑，体现出了对于学生理性思维与批判质疑能力的关注。那么，学生的思维能力如何才能显现出来呢？开放探究是思维能力得以显现的前提。可能我们有的语文老师会想强调理性思维，那么感性思维重要不重要呢？事实上，理性思维和感性思维都重要，之所以格外强化理性思维呢？是希望我们的学生呢，不要只是停留于对于某种现象某件事情或者某个处境一种非常直接的情绪性的反应。
最后，坚持不去隐形知识的能力一定是能够应对不确定状况的。教师教导学生在面对生活的不确定时如何解决问题，而不被无能为力所困，也许这就是我们的教学所能做的主要的事情。我们要把握一核六维四手段理论体系中不确定性的精髓，在符合中考命题改革的方向，以课程标准为依据的前提之下，来稳中有变，变中求新命制，我们在一定程度上不确定的试题。传递出了语文教学要有大阅读观、大写作观的信息，也就是我们不能够只见词句，不见内涵，只有激发，没有体验，一定要让孩子们，有体验，去掌握真的能力，提升真的素养，显现真实的语文水平，经得起我们的考量。
那么，在总方针的引领之下，语文教学应该怎么做呢？
叶圣陶先生认为，语文教学的全过程都要以启发、诱导为主，教师只需教给学生阅读和写作的基本方法，让学生自己去多读、多想、多写、多改。只要坚持以学生为本位，以教师为主导，经过长期的辅导和训练，学生自然就能学会举一反三，获得自身的本领，尝到学习语文的甜头，得到学习语文的诗意，这又会反过来进一步促使学生去自求得之，那就进入教是为了达到不需要教的理想状态，久而久之，学生就能达到是非能自辩，斗争能自分，公关能自勉的主动境界。这样的境界是语文老师都向往的。
基于中考命题之下，我们的语文教学应该注意些什么呢？
学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。我们在日常教学当中可以引导组织丰富多彩热点的问题，做一个胸怀天下的当代青年，我们要教会学生查找资料，引用资料，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体和提高。语文和我们的语文课程资源引导学生关注社会热点，关注生活时期，养成主动积累，接触丰富生活的习惯，培养在生活场景中。还要记住所有的这些正确的思想观念，科学的思维方式，高尚的道德情操，健康的审美情趣以及积极的人生态度。帮助学生掌握语文学习的方法，提高语文能力的过程要融为一体。根据语文学科的特点，在熏陶、感染、潜移默化当中，把这些内容渗透于日常的教学。应当选择学生感兴趣的话题，给学生思考的时间和空间。我们的统编教材就着力于培养学生最基本的适应时代发展要求的听说读写能力，包括语言积累与运用、思维发展、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，教师要深刻理解、全面把握统编教材的精髓，把它切切实实的用实用好，真正将统编教材的良苦用心在教学中落实。为学好其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础。为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文是基础学科中的基础学科，我们有幸从事语文教育教学，以此为荣，同时也感受到了肩上沉甸甸的责任，愿为孩子们语文能力的提高、语文素养的提升，最终实现学生的全面发展、终身发展而做出我们的贡献。
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