花开荼蘼共芬芳

开学啦！本学期比上学期短，但比上学期美。从初春始到盛夏终，一年中最美的时光都在这个学期了。课程未开，规划先行。语文学习，功夫在课内，更在课外。我来聊一聊与课外联系多一点的“阅读”和“写作”。

先说说阅读。我在阅读上采取的方法是“双向驱动”。其一是精读课本推荐的名著。我担任的是七年级语文，七下要求阅读的名著是《骆驼祥子》和《海底两万里》。鉴于学生阅读的实际水平，计划沿用上学期“精读”的方法。一周摘录一章，缓缓推进。对于七年级学生来讲，能够安安生生地坐下来写摘录，就是值得肯定的事。我提出了摘录八字方针——“图文并茂，赏心悦目”。就是在摘录的时候，可以加上些许美术的修饰，目的不只是为了悦人更是为了悦己。自己看了高兴，就让一件看上去没意思的事变得有意思起来。事实也证明，把摘录提到审美的程度，学生主观上是更积极更愿意写好的。名著精读，有了上学期的铺垫，继续推进应该比较顺利。为了保护学生的阅读兴趣，本学期我计划在摘录的基础上，开展“名著故事会”。每两周举行一次，既能巩固阅读内容，又能提高表达能力。这样，把读、写、说三者结合起来，以期保障精读的质量。其二是开展“每周一诗”活动。每周入学第一课，从学习一首新诗开始。这首诗可以是学生推荐的，也可以是老师选取的，但前提是能激发学生兴趣的。比如周末看过《经典咏流传》，就可以学习李白的《将进酒》；寒假追过《知否知否应是绿肥红瘦》，就可以学习李清照的《如梦令》；《中国诗词大会》刚刚播完，就可以选取其中热度较高的诗词来学习。总之，借机借力，能起到事半功倍的效果。

再聊聊写作。语文教学，师生最苦恼的莫过于作文。技巧和方法讲得再天花乱坠，作文仍然是杵在道路中央的“拦路石”，让人望而生畏。王君老师曾说：得把语文教到山里去，教到水里去，教到花里去，教到草里去……天，才是最大的黑板；地，才是最好的讲台；天地，才是最好的课堂。师傅所说，于老师而言，是打通了教法和活法；于学生而言，是打通了学法和活法。其根本，都和生活息息相关。而与活法关联最密切的，应该是写法。生活是写作的源头活水，只有将写作视角引向滚滚红尘芸芸众生，学生才能撷取鲜活的素料，才能写出接地气的作文。课本上依单元设置的作文训练共有6次。在实际教学中，我一直坚持的是“每周作文”，一周一篇，雷打不动。本学期，也计划分两条途径来练笔。其一是立足地方特点，书写地方风情。我们家乡曾是车辚辚、马萧萧、飞矢流镝刀枪剑鸣的战场，也曾是孔子讲学、子夏出生、文人云集创立学说的地方。现今，更是隽秀祥和、人才辈出。学生与脚下的土地有着天然的亲近，以此为写作点，推出两期作文训练。分别为“拜谒名人故里，探寻家乡文化”和“犄角旮旯觅美食”。

其二立足24节气，描写身边景物。24节气，是中国人极具智慧的结晶。可惜的是，农耕时代休戚相关的节点与现实生活接轨处并不多。本学期，我将推出两期以“节气”为话题的作文训练。我们本土有两位作家，坚持进行24节气的作品创作，一个写小说，一个写散文，半月一期，效果很好。适时地把他们的作品推荐给学生，引导学生观察草木生长，留心自然变化，练写细腻的景物描绘。

以上是我本学期在语文教学上的一点设想，期愿学生能舔尝到阅读的快乐和写作的幸福，期待花开荼蘼时我们共芬芳。