那个“怪”小孩

      “叮零零......”随着一阵悦耳的铃声在校园里响起，新的学习也即将拉开帷幕。一走进教室，最前面一排就有一个特别的学生。作为班级里的科任老师，我算是一名“新人”。孩子们都是已经互相熟识的老朋友了，搭班的老师也是彼此共事多年，而我就是那半路杀出的程咬金。素未谋面，班级里响当当的风云人物就不绝于耳。尤其是那位“怪”小孩，一度引起人神共愤。怀着好奇与忐忑我走进了教室。新官上任三把火，班里一群机灵鬼在敌我情况不明朗的局势下，各个谨言慎行。言行举止方寸不乱，丝毫没有传言中的架势。唯独，只有一位学生—他弓着背坐在第一排的位置，低着头时而摆弄着手指头，时而静静发呆，时而翻找抽屉，时而伏案不起。眼里写满了迷离与天真。似乎眼前的环境与他没有丝毫关系，他独自一个人认真地做他自己乐意之事，无所顾忌。据说，这种状态从三年级始一直持续到现在，且每况愈下，愈加严重。历任老师谈起他无不拍案，着急上火，作愤愤状。只要是接任过他的老师，无不殚精竭虑。轮番使出十八班武艺出手相助，可他似乎毫不领情，无论如何也无法撼动他。各种晓之以理动之以情，该怎样依旧如故。老师们身心俱疲却又无计可施，那个沉醉在自我世界的大男孩眼看一天天长大，沉醉在自我的小世界无法自拔。于他而言，周围的声音可以被自动屏蔽，他永远是自我世界的主，不容任何人闯入。

    眼下，期中考的临近。班主任张老师急的跳脚，向我打听他的语文情况。我如实告知—每天在云里雾里穿行。我苦笑：闯不进他梦呀。张老师一手拍着大腿，一边掷地有声：再不能让他这样了！数学老师之所以如此震怒，是有原因的。因为这家伙，即使上课到处摆弄，也丝毫不耽误他考试分数七八十分，可只有一条那就是速度慢。如果没有人在一旁仔细叮嘱，那卷面必定空空如也。既然学习能力没有异常，老师哪里肯罢休。就像一块璞玉，期待在精心雕琢之下使他实现蜕变，而不忍让他散落在万木丛中，泯然众人矣……

    直到一日，我坚持要见一见幕后人物—孩子的家长。没想到孩子母亲欣然答应。直到母亲的来到，一切迷惑才有了之后的答案。这个“怪”小孩不是别无来由的“怪”，原来他很早就检查出有多动性注意力分散症，无法集中精力于一件事情上。为此，他的母亲辞掉工作，专心陪护他从三年级一直到六年级，期间也试了无数种方法。看到家长饱经风霜的脸我感到一丝心疼。再细聊才知道孩子的父亲常年不在家里，从小孩子和外公外婆一起长大，性格自闭，很少和同龄孩子打交道，只和小动物打交道。在教室里也是一个人独来独往，不参与集体活动，从来不举手回答问题。母亲的言语里满是无奈，但是又无计可施。她一直在等候一个希望，那是医生的许诺。这些症状都是青春期的过度阶段，过了青春期他的多动性注意力分散症就会自己好转。我好奇：真的是这样吗？母亲接着说，不能放弃，要一直守候下去。谁知道万一哪一天他就会突然改变了呢？不就是守过青春期吗？我都坚持这么多年了，只要他以后能够真的像一个正常人那样过上正常人的生活。母亲说得云淡风清，而我此刻已抑制不住内心深处翻腾的情绪，眼泪在眼眶里盘旋。我赶紧仰起头，调整好情绪。

      是的，都坚持这么久了。您的坚持会有改变的，我们尽自己的努力一起来陪伴。

    后来，我和“怪”小孩约定，提升书写速度。我知道，这需要训练他的注意力，而这正是他所欠缺的，尤其是一遇到困难的地方，他立刻就转向，特别害怕沉下心思去想。每天，从他薄弱的环节出发，也和他一起玩玩游戏。也会指出他的不足，对他提出要求。但是，他完全没有排斥，好像换了一个人一样，心情很愉快。很自觉每天来办公室找我，风雨无阻。记得有一次，我外出学习，赶回来已经很晚了。同办公室的周老师见状提醒他：老师今天赶不回来了，你快走吧。”“我和老师说好了，每天在这里等。她一定会回来的。”他坚持在那里等候。没办法，周老师先走让他一个人留在那里写作业。最后的结尾是他妈妈找过来陪他一起在办公室写数学。

    我突然意识到这个“半小时”对他来说有多重要。每天看着他心满意足背着书包和我告别时，内心深处也多了一丝安慰。事实上，我也不知道能够给他带来怎样的提高。只是在某个瞬间，我看到了一个孩子渴望被关注的热切与期盼。我只是尽可能地去给予陪伴，而能够使他改变的只有他自己，还有这段时光。

      “怪”小孩依旧在课堂上我行我素，但是此刻我也明白他从未放弃过。