关注美好
晚上加班结束，已经八点半，回到家里九点钟，开始洗漱收拾，一直到现在，还有三件事情没有完成：讲书、写分享、明天的事物清单。每天的工作、生活排的特别满，幸而所有的事情都是自己喜欢的，拥有好的心情，去做自己喜欢的事情，效率非常高；效率高的事情做的多，又促进了心情变得更好！
今天下午的第三节课，感觉非常好，还是我最喜欢而又头晕的班级。一上课就开始疯癫大叫，因为地上洒了两瓶酸奶，又被他们浇上了各种颜色，看起来特别诡异，大惊小怪的孩子，很容易受其他人的感染，跟着嘻哈大笑起来。这个时候如果我去批评，还真是不会有什么好的效果，为什么呢？本来下午第三节学生已经非常疲惫，做很多事情基本已经处于不太受自己大脑控制的状态，如果这个时候我用自己严厉的语气或者很大的声音去压制，对于孩子们来说，如同他们自己互相大声吼来吼去的感觉一样，一只耳朵进另一只耳朵出，甚至还会刺激他们更加兴奋的去瞎起哄。
所以呢，作为对他们的性格，心态和行为了如指掌的我，不会在这个时候采取简单粗暴的处理方式，而是要求所有人安静，并且看着我来听我说话：“现在是下午第三节课，我知道大家已经很疲惫很累了，能够安静的听课，就很了不起！这个时间如果你们想要继续兴奋的玩下去，我也可以理解。但是我有自己的职责，我需要在我上课的时间把要讲的知识去教授给你们，如果你们选择听，我就认真的来讲，咱们一起学习；如果你们选择要继续玩，那我就请可以陪你们玩的老师来陪着你们，我暂时退场，咱们互相尊重和理解一下，可以吗？”每个孩子都非常安静的在听我说话，我用了最真诚的态度和最平静的语气，我也相信孩子们这个时间也逐渐冷静下来，拿出课本端正了坐姿，等待听我上课。我特别开心的继续跟孩子们说：“特别感谢各位同学，你们用行动告诉了我，你们的选择；感谢大家，你们从小到大，都没有让我失望过。”然后我们就开始了安静认真的一节课。
中间依旧是有小插曲的，我班最喜欢“骚扰”我的小S，上课又有点失控，和小Z同学眉来眼去的，他似乎又忘记了先前我们的约定，这次我依旧不想打持久战，而是直接挑明了，让他俩起立。阳谋用起来就是非常坦诚而有效，我说：“刚才的谈话，我相信你们两个也都听懂并且听进去了，对吗？”他俩点点头，“那么你们两个的选择是玩还是听课？老师只问这一次，我想听你们的真心话，你们选什么都行，我尊重。我先表明我的态度，我特别希望你们两个认真的听讲和做笔记，在这节课有所收获，因为我对你们两个寄予非常大的希望，聪明如你们，只要认真听，这节课的收获一定会特别大！现在请你们两个分别告诉我：你的选择是什么？”
两个孩子没有丝毫的犹豫，脱口而出“我要听课”！Nice，我对我的每一个学生都很有信心，他们都想在我的课堂上认真的听课并且表现出自己的优秀，再让我注意到，只是有一些孩子表达的方式不太对。我要做的不是去批判孩子错误的做法，或是指责他看似不端正的态度，而是要通过孩子表面的行为去看到他内心想要展示的美好，如此而已，这对我来说是非常简单的事情，我能够意识得到，也能够做得到，还能够把这件事情做好，所以我的孩子们也总能在我们的沟通之后展示出更多的美好！
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