一、高贵和低俗者的语言、行为和心理特征。
片头序曲：音乐剧，前面的序曲，表达音乐剧的主旋律。引导我们调整心态与情绪，更好的欣赏剧情。
暂停：教授扔钱给伊莉莎。
片名叫窈窕淑女，你们觉得什么样的女性称为淑女？和淑女对应的男士称为绅士，什么样的男士可以称为绅士？
绅士：勇于承担责任，而且优雅有礼。
淑女：优雅品格，谈吐令别人认舒适的，迷人的女性。
前面这一段出现的人物中有高贵的绅士淑女，也有社会底层的低俗的人，你们能分辨出来吗？
视学生回答情况讲解下面的场景：
1、下楼盛装的绅士淑女，走路步伐从容，安静，举止优雅有礼。
2、卖花女撞倒一个绅士。低俗的人走路：一碰一窜、弓腰驼背，歪歪扭扭，有气无力。
低俗人遇到挫折（摔了一跤）：抱怨，说你怎么不小心，把责任推卸到别人身上。
绅士：没和她争吵，承担责任（承担什么责任，只要有碰撞，站在就应该道歉。）礼貌而诚恳的道歉。
3、向绅士的母亲恐吓，让她为沾了泥的花付钱。
低俗人的特点：不承担责任，是自己摔了把花弄脏了，却跑去向绅士的母亲要钱。
4、收钱不给花：喜欢占小便宜，没有自尊，像个乞丐。
5、听到别人说让她小心，有人记录她的话，完全不思考就大吵大闹，被恐惧害怕的情绪控制，没有思维能力，不懂得基本常识，轻易下判断，胡乱吵闹，也听不进别人的建议。
6、自以为是，随意品评自己不懂的事物，就认为是不正确的。
7、讲话不清楚，无意义的词语多，啊，嗯，呀，语调拖拉难听，动作夸张，脸部小动作，伸舌头、皱眉头、扭脖子等·
从哪些方面去观察分辨？
语言、行为、和体现出来的心态。
总结：低俗人的行为特点：对身体没有控制力：表现在走路、站立、说话的身体姿势、脸部表情。
低俗人的语言特点：发音不准确，语调尖细，不沉稳，无意义的词语多。
心理特点：不承担责任、没有自尊，占小便宜，自以为是，无法控制情绪。
如果你有这些特点，就算你不是卖花女，你也是一个低俗的人。而如果一个人不论她在做什么工作，她都可以做一个高贵的人。比如如果你们去卖花或者卖其他东西，我们演一下怎么承担责任，怎么做一个自尊的人。
（学生表演伊莉莎被撞的场景和收钱不给花的场景）
暂停：伊莉莎在菜市场唱歌结束。
这个场景我们看到她得到钱，不管这个钱是不是有尊严的方式得到的，她都很高兴，而且幻想的也是物质享受。
下层人士追求：想要的只是物质享受，有不会冷的房子，有吃的，衣食住行层次。
而上层人士关心的是：挑战自我。
暂停：伊莉莎爸爸向伊莉莎要钱。
伊莉莎的爸爸是低俗的人还是高贵的人？
从他身上看出低俗的人另一个特点：只想索取，夸大付出。
二、伊莉莎怎么从卖花女变成淑女的？老师的责任和学生的责任。
伊莉莎为什么要去教授家里？
因为他有个目标：想让教授教她，成为一个淑女，能轻松的生活，不再做卖花女。
暂停：伊莉莎去教授家里。
伊莉莎的目标是做个淑女，她模仿了淑女的哪些方面？哪些方面表现出她不是淑女？
1、脸没洗就去别人家
2、直接跑到别人二楼，东张西望
3、用袖子擦鼻涕
4、说话不得体，去找别人办事，管家问什么事，却说是我的私事。
5、不注意听别人讲话，听不懂别人想表达的是什么。
1、伊莉莎知不知道自己哪些的问题让她无法成为淑女？
不知道，不然就不会用袖子擦鼻涕等等了。
她想成为淑女，可是不知道哪些问题阻碍了她。
你们觉得自己能不能发现自己的问题？
比如懒惰、自私，撒谎骗人。如果没人告诉你这样是不对的，你们会不会觉得这是有问题的？
你们为什么发现不了自己的问题？
那些问题让你觉得舒服，举例懒惰、自私。
老师的责任：帮助发现你们自己发现不了的问题。
2、如果老师发现并指出了你们的问题，告诉你这些问题会影响你实现目标，你们想不想改？
暂停：让伊莉莎去洗澡，她非常抗拒。
既然她想做个淑女，为什么她会那么抗拒洗澡呢？
一是她不知道不洗澡根本不可能做淑女。不知道这个问题和她的目标的关系。
二是因为改掉习惯非常困难，我们想想我们有没有象伊莉莎一样紧紧抓住一些习惯不放。
她这些习惯是哪里来的？从她周围环境中学来的，所以我们要对我们所处的环境有警觉性，不能什么都学，一旦你学到一个坏习惯，改掉她非常困难。
既然她是不清楚不洗澡的问题和淑女的关系，教授为什么不给她解释清楚呢？让她主动想改呢？
不同层次的人，要用不同的方法：
完全不懂聆听和思考的低俗的人，前面的场景已经证明，听着半句话就以为自己懂了。她能听明白吗？所以只能强制她去做，因为是在帮助她实现她的目标。
而对于高级的人，能够聆听和思维，就听得懂因果关系，明白因果关系，老师帮助她把不清楚的问题想清楚，就会自己想改。
当老师指出你的问题时，你们希望老师以哪种方式对你们，讲清楚后果，就自己想改呢？还是强制你去改？
比如懒惰，后果是什么？（推导懒惰的后果。）
暂停：伊莉莎的父亲唱歌的场景
伊莉莎的父亲是什么样的人？
懒惰，没自尊，去乞讨，讨人嫌，不承担责任。把一切都寄希望于运气。
举例生活中的例子。把一切归结于希望于运气（运气好和运气不好），实际是不承担责任。是下层人士的显著特点。
暂停：伊莉莎被捆在椅子上念元音。
教授采取这些强制她改变的措施，她虽然不喜欢，但也是配合，没有跑掉？
因为她想改变，找到一份工作，不做辛苦的卖花女。可是为什么又很不情愿呢？
因为她觉得改变太困难了，辛苦了。
体现的心态：为了轻松的工作而想改变，遇到辛苦当然就会抱怨。
暂停:伊莉莎爸爸和教授交谈
教授：很有智慧，对待无赖，要有智慧，看穿他想要的，不被控制。
绅士：有智慧。看穿低俗的人的把戏。将欲取之，必先予之。
暂停：吐舌头，表达生气、讨厌
低俗的人，不能控制和用语言表达自己的情绪，所以会用吐舌头，做鬼脸的方式表达自己的情绪。
3、如果想解决问题，自己到底能不能解决？在改问题的过程中，没有老师自己能不能改掉？
暂停：否则没有午餐、晚餐、巧克力。
我这么念了3天，再也不想念了（皮克林上校，试图让伊莉莎理解（因果关系，如果不念就不能改变））
有没有效果？来你当皮克林教授试试?
和演皮克林的同学对话：
“伊莉莎，不念的话改不了，就不能进花店工作”
我累死了，我学不会，我不要进花店工作了
你怎么办？
低俗的人，她只关注当下的情绪和感受，比如累，不想。。而不能为长远考虑。而高贵的人，不会被当下的情绪控制，会理智的思考，做或不做这件事情的结果是什么。
比如你们有过饿饭经历吗？
低俗的人，就会被饿的感觉控制，因为不能吃就有情绪，抱怨。而不会去思考，自己为什么要饿饭，就会忍不住要去吃。
如果面对美食，没人的时候，就会去偷吃，也不会思考，我这样去偷，是很没尊严的，是损害名誉，以后别人也都很难相信我。
而高贵的人，虽然也饿，但她在饿的时候不会被情绪控制，还可以去思考为什么要饿饭。如果面对吃的，也会想如果偷吃会有什么后果。
看到问题和想改问题，好比我们在山脚看山，充满期待。改问题好比登山，艰辛和想放弃的念头时刻跟随着你。
暂停：恨教授的歌舞。
如果你是教授，你还教不教？还严格要求她不？
不严格吧，改不了，严格吧，会被恨。怎么办？
如果你是老师，有没有两全其美的既让她改掉毛病，又不恨自己的办法？
对比：皮克林教授对伊莉莎的态度，放松对她的要求，能不能改正问题？比如刚才用皮克林的方法，可行不？
假如我是伊莉莎，你是老师，你怎么办？
学生表演老师，尝试找到两全其美的方法。
没有办法两全其美，那就只能顾一头，你们顾哪一头？严格要求她。恨就恨吧，等她改好了，也许就不会恨了。我们看教授是不是象他说的这么严格要求她的？后面是否能变成真正的淑女，也不恨教授了？
暂停：已经凌晨3点了。
教授用了什么手段来督促她改正？
奖励和惩罚。没有饭吃，故意在她面前吃美食，以身作则，同甘共苦（凌晨3点还在教她）
暂停：第一次读对了句子后的庆祝。
没吃饭，不饿了，没睡觉，头不疼了。战胜自己的成就感与兴奋开心，第一次教授愿意和她跳舞，感受到尊重。不是巧克力可以比拟的。
这个时候伊莉莎还会恨教授严格要求训练自己吗？
暂停：赛马结束
马会上伊莉莎表现的是真正的淑女吗？
哪些方面显示她不是真正的淑女
但言语僵硬，说话不得体。不能控制情绪，激动时，大声吼叫，说话粗俗。
说明她改变的只是什么？外形和语音
回去后她在做什么？
伤心，但不像之前一样大吼大哭宣泄情绪，而是安静的在自我反省。能够自我反省，是高贵的人的一个特点。
暂停;大使舞会上的伊莉沙
伊莉莎获得了什么样的荣誉？
与王子共舞，被语言学家评价为是王室血统。
她成为了真正的淑女。
从马会到舞会，是什么原因让她成为了真正的淑女。在前面的场景中，哪些场景显示她内心在改变？
面对异性的追求，不觉得很骄傲，不想着绅士愿意约会，可以娶她，衣食无忧。（不再追求物质的安逸）以前说没人愿意娶她，现在有人要和她约会，却不愿意见。
不愿意去约会，她在教授家里做什么？在训练自己
马会结束后，反省时可能意识到了什么？艰苦的训练，是让她成为更高贵的人类。
以前想做淑女，是因为什么心态？想找份轻松的工作。为了物质享受，虽然外形服装，语音都像淑女，可是心还是低俗的，为了物质享受的心。
马会上犯错后，能够反省（就是高贵的人的心态）她想真正提升自己，成为真正的淑女（便是从心改变了，不再是为了追求物质，而是为了训练提升自己。就像教授教他为了挑战自己一样，（永不言输）她要挑战自己，成为真正的有淑女，这种想法就是高贵的心灵的想法了，所以她成为了真正的淑女）
因此，我们犯错不要紧，关键是要意识到错误，只有意识到才能改正。老师每天让你们总结，就是要让你们通过总结，反省和觉知自已的问题所在。只有这样，才能改变和进步。
（开始是老师指出问题，接受改变，然后自己能力提高了，自己就可以觉察到问题）
所以真正的改变是从心开始。作为老师的责任，是帮助你们发现自己发现不了的问题，在改正问题的过程中协助你。但最重要的是，你要自己从心里真正的想要改变，提升自己，成为更高贵的人，从而主动去训练自己，才能真正的改变。
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