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办公桌上突然多了一盆文竹。
青花瓷儿的盆儿，枝叶伸展，有黄山迎客松之状，下有两块嶙峋之石，颇有意境。
惊讶、惊喜过后，便有疑问，这是谁送我的？
我问了办公室老师，没有老师能说清楚。
旁边有老师说：今天40级学生毕业，回校拍毕业照。
我这一听更有些疑惑——会不会是人家40级学生回来给老师带来的。
这时又有老师问我：你教过40级吗？
我……我好像没有吧，根本就没有教过，不过我还是挺喜欢这盆文竹的。
万一送错地方了呢，办公室有位老师可是教过40级的，这文竹万一是人家毕业的学生送的呢？
我干脆就把它放在办公室的公共的办公桌上，万一这文竹是人家的呢！
我说：等等看啊，看有学生告诉我们吗？
这时，又有办公室老师说：在你桌子上，就是送你的，你就拿着呗!
听人家这样一说，我反而更不自信了。
我坐在办公桌旁，备着课，偶尔瞥向那盆文竹，它的确很漂亮、文雅，这跟我桌上的泰山石挺般配的。
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一会儿，小凯蹦蹦跳跳地来办公室了。
“李老师，您看到我给您的文竹了 吗？”小凯问。
“哦？！这文竹是给我的啊！”我恍然大悟，原来是小凯给我的。
不过，又没过节、又没毕业啥的，小凯为啥送我文竹呢？还没等我问他。
小凯说：我拿来四盆绿植，送给生物老师两盆，地理老师一盆，这文竹送您，我觉得这挺符合您气质的。
“嘿！你小子嘴挺甜啊！” 我说。
“谢谢你啊！”我说。
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同时，我也突然明白了小凯为何送我这盆绿植。
端午放假前，我给学生讲：
生物、地理考试已经结束，我们初中阶段的地理生物课也已经结束，地理生物老师两年来对我们班的同学们非常关心，付出了很多心血，我们也应该心怀感恩，对两位老师表达一下自己的谢意。同学们可以自己、或以小组为单位以不同的方式向两位老师表示感谢。可以写一封信、或是自己做一张卡片、或是送一个小礼物。
我就是简单地给学生说了这样的一句话，其实，用专业的话来说———我抓住了教育的契机。
我想，重要的可能不是礼物，更重要的是孩子经受了一次恰到好处的教育——要有感恩之心。
这不，我也跟着地理生物老师沾了点光。
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