Day1:任务式学习

今天重新听了《沈祖芸全球教育报告》第一讲  学习动力从哪里来？

今日总结：“任务”是职场和生活的基本形态，“任务式学习”或许是教育改革的方向也可以是学习的基本形态

1、学习动力从任务设计中来，为什么？

认知科学规律告诉我们，人们在学习的过程中，会在心里确认三个问题：

1. 我喜不喜欢这这件事

2. 这件事对我重不重要？

3. 这件事我能不能做好？

只有在这三个问题上的回答始终保持肯定，那么一个人就会持续的处于学习状态。这就是学习任务能够激发动力的原因，它会让学习过程发生三个转变：

有意思、有意义、有可能

思考：不仅K12阶段的教育是这样，成年人的学习也是一样的。成年人的工作其实就是任务，“有意思有意义有可能”决定了成年人的工作内动力，只不过成年人心智比较成熟，即使没有内动力，也会因为养家糊口等外部动力的影响而把事干完。

2、如何设计一个好的学习任务？

法则一：从学习者熟悉的生活半径开始。让他们在学习过程中不断调用已有的经验

法则二：具有适度的挑战性。从而保持学习者的好奇心，始终跃跃欲试

法则三：没有标准答案，只有解决方案。最终攻克一个具体问题，获得成就感

法则四：创造各种各样合作的可能性。让学习者在协同他人、连接资源、人际互动中适应不确定性

法则五：学习成果作品化。通过公开课展示，从他人的评价和反馈中看到不一样的自己

法则六：高度承载学习目标。在解决问题的过程中，悄无声息地达成预期的知识、能力标准

思考：最近看了 另外一本书《项目式教学》，其中提到了一个类似的观点：教学项目设计的黄金法则