本章概括：本章主要介绍华为训战的由来，介绍训战1.0到2.0的演化。以下重点摘录华为训战2.0。
华为训战2.0
厘清赋能点要求在一开始就精准定位赋能范围和内容，避免课程集训知识内容过于细碎的问题。前置学习是为了将基础知识前移，更多地通过自学和考试完成验收，从而匀出更多的时间进行实战演练。相应地，对抗演练专门总结了演练舞步设计法，帮助华大和战略预备队把集训演练做得更加扎实有效。复盘则区分了大小两种复盘，以匹配适应更多灵活多变的训战项目需要。值得一提的是，场景化在其中起到了前后贯通的作用，既是赋能点明晰的关键成果，也是后续开展演练和复盘的核心输入。没有精准的场景任务还原，训战将成为空中楼阁。
赋能点
赋能点源于依据公司业务战略和人才地图而提出来的赋能诉求（有点拗口），是用简短的语言讲清楚项目赋的是什么能，解决的是什么问题；
承接赋能点的是学习方案，学习方案将赋能点场景化，明确学习主题；
接下来是课程，课程将赋能点、学习方案目标拆解为具体的知识和技能。
赋能点关系图
翻转学习
翻转学习是为了使课程学习的效率更高和效果最大化，将基础内容制作成在线课程并前移到训前进行学习或考试的一种方式。
前置学习的目的是使实训时效果更好，如可以通过前置学习，把为大家打下一些基础，把大家的认知拉齐（就像学前班一样）。话说我们公司的新员工培训前，也采用了这种形式，配置了在线学习课程与考试，但是我当时并没有太大的兴趣参加。
场景化
场景化是在深刻理解业务背景和诉求的基础上，勾勒学员的核心工作任务和完成任务中遇到的典型雷区和挑战，以此作为梳理赋能点和教学内容的核心输入和靶子。
场景化非常重要，后面章节中继续说。
对抗演练
演练是贴近和还原业务场景下的实战模拟练习和操练。
复盘
在华为战略预备队，复盘主要指在作战过程中或者结束后，围绕赋能点，回顾目标、结果和过程，总结经验与得失的一种活动。
复盘的形式包括个人学以致用的小复盘和以作战团队为单位的成建制团队大复盘。
总结：
以下
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