第二章 人格的统一性
1.儿童的每个活动都是他总体生活和整体人格的表达。不了解行为中隐蔽的生活背景就无从理解，他所做的事，我们把这种现象称之为人格的统一性 。
根据人格的统一性，想要了解儿童的活动目的必须从儿童的生活背景着手
2.只有当一个儿童面临他完全没有准备的情景，而且又没有人指导，他只能独自挣扎着去应付。这种恶劣的行为才会出现。
现在如果家长想要二胎，父母应该给孩子一个有准备的环境去接受家里的新成员。
3.孩子上学忘记带书本，（如果他没有忘记才到是一个奇迹），因为如果他忘记了什么，他母亲就要为他操心。
不管是独生子女还是在庭中有两个孩子的都必须培养孩子的独立意识和独立行，这也是孩子想要引起注意的一种手段。
4.学校必须学会把儿童视为一个具有整体人格的个体。一块儿有待琢磨和雕饰的璞玉，学校还必须学会运用心理学的知识和认识来对待的行为进行评价和判断。学校不能把特定的行为视为一个孤立的音符，而是要把它视为整个乐章的组成部分，即整体人格的组成部分。
学校里与学生接触间最长的应该是班主任，所以班主任处理问题时必须要注意人格的统一性。
第三章 追求优越及其对教育的意义
1.追求优越，具有一定的生物基础，这种基础存在于胚胎之中，并具有一定的发展可能性。
有些能力生俱来强求不得
2.教师千万不要轻视孩子，在这方面地成绩，而是要把这种成绩当作教育的突破口，鼓励学生在其他领域追求同样的进步，如果教师一开始就从孩子某一方面的长处出发，鼓励他们相信他们可以在其他领域取得同样的成绩，那么教师的任务就大为轻松了 。
我们教室里的安丁炫就是按例。放大了他爱劳动的优点然后在其他的方面慢慢的也表现比现突出了。
第四章 追求优越感的引导
1.懒惰的儿童无需背负别人对他的期望，他即时无所建树，也会在一定程度上得到人们的原谅，他无需努力，总表现出一种无所谓和闲散的样子。不过他的懒惰却使它成为人们关注的对象，最起码他的父母得为他操劳。
用懒惰来引起家长的注意这个代价真的太大了，从小就要培养孩子的自理自立能力。
2.孩子意外的取得一个成功或者原来严厉的教师不在教他，新的老师比较温和，理解他认真与他谈话给了他新的勇气，而不是削弱和打压他己所剩无几的信心。
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