此书一如标题般惊艳,邂逅了文字,美丽了心灵。
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(一)教育·欣赏
不久前在朋友圈看到了这样的言论:欣赏别人是一种气度,是一种雅量,做人如是,评课亦如是。
我是一名青年女教师,工作在教育领域,在每天与学生朝夕相处中,我悉数看到了学生的不规范的种种,心生不满,做老师的,是良心工程,我们是“灵魂的工程师”,有资格去打造出更优秀的学生。于是,我们全心投入,使出浑身解数,常常却落得吃力不讨好的下场。为此,不禁感慨,做教育真难哪!
读罢此书,我感觉到自己要转换自己的工作思路。一味地批评和压制,会使学生丧失自信,丧失学习动力,最后沦落成了后进生。这莫不是教育的毒果、恶果,最终伤害了学生,也辜负了自己的付出。
是否,我们的教育可以先从欣赏开始,想方设法放大学生的闪光点,即使是点滴进步,我们也要看到星火燎原。即使错误还是没有纠正过来,但我们看到了学生对老师的话心悦诚服,也应该感谢,至少说明这样的学生还没有泯灭那颗向上的心,遂多提醒几次。
应该,用欣赏的眼光去对待每一个学生,这是一种品质,也是一种方法。千万不要让“我怎么的这么没用”的想法在学生心里根深蒂固,千万不要让“没得第一就是差”的心态在学生心里抢占市场,要知道,在老师的欣赏下,每个学生都可以做最好的自己。
所以,不要犹豫,不要迟疑,转变我们的眼光吧,不要只盯着世俗的分数,我们要致力于每一名学生心底油然而生的对优秀的向往,对优秀的渴望。教师本身,要对学生有一种欣赏的传递,一种信任的传递。
(二)教育·诗意
教师,诗意地栖居在校园里。这应该是每位教师对教育的向往吧。
然而,现实却很骨感。我们日复一日地周旋一于班上,苦心孤诣,一边赶着课程的进度,一边看着学生不能犯事,几乎无暇触及学生的成长。分数是一剂清醒剂,诉说着差距,强调着努力,对于教育,心灵早已疲惫,不敢去说诗意这样的字眼,即使偶尔向往,也只怕是鞭长莫及吧。
请暂停这样工作思路。相信诗意,才有可能拥抱生活。
做教育工作不好避免地让我们看到了太多的人性的弱点,某学生如何不听话了,某学生又违反纪律了,某学生有和别人打架了,似乎现实的我们有着太多的无奈,换一个角度去想,是否我们的德育工作做得过于简单粗暴,草草了事,所以总是收效甚微呢?安静下来思考吧,“非宁静无以致远”,我们总不能妄想说教可以达到理想效果而“放之四海皆准”。也许,真正的好办法,就在于教师的那颗诗心,就看你你是否愿意去相信,去等待。当然,学困生的原因极有可能是综合的,即便是巨大的挑战,我们也不能急功近利,不能让诗心被蒙蔽。拥有一颗诗心,也许你会更接近真正的教育。
(三)教育·智慧
我始终相信,人心是趋于美好的。我们出自本性地追逐着光和热,渴望温暖,学生亦如是。
我们应该去相信教育的美好,并用自己的智慧去缔造智慧,用自己的成长去引领学生的成长。
教师对待不同学生的方式,本身就是一种教育。教一年级多年,看到了学生童真,也看学生到了顽固。前几天的公开课上,班上有一学生屡次提醒无效,最终我发火了,明显这才是正常的教育。相信教育的美好,也相信美好的有限,我们要做的,是区分好这样的一个阈限值。
方法上有时必须强制。好的教育,是拨动学生心里的那根和弦,使之发出美妙的乐音。
也常想,我们的教育究竟怎样做才是恰到好处的?工作的疲惫会使我们的心灵蒙上灰尘,在对待学生的问题是我们的处理总是不够的“孩子气”,德育工作也不够接地气。所以,我们的生活也经常布满了负能量。
说到底,还是自己的教育智慧不够。多学习,多想办法,老生常谈,努力践行之。由此我想,每周一,我们都要告诉自己,又是美好的一周。尝试着去发现平凡生活中的美好,这也是我们要教会学生的事情。既然学习不好,先学会热爱生活吧。不论如何,我们要保持这样的一颗美好的心来做教育,来生活。
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