一个人的课堂

       

一个人的课堂

        李军林坐绿皮火车过年回家，因车票紧张，没有座位，于是在过道里蹲了一晚上。

        同李军林蹲一起的还有一个干瘦的老头，坐在自己的蛇皮袋上，里面是棉被，五十多岁起来像七十岁的人，粗糙的手指头缠着一小块纱布，渗着暗红血渍。他没有手机玩、也不抽烟，对旁边乌烟瘴气的烟草味道和来来往往的呵斥声置若罔闻，只是默默地沉思状态。

      李军林闲来无事，就和他攀谈起来。问他是哪里人，他说他是邵东的，以前是老师，民办教师，教了三十年的书，后来没得教了，只好跟村里人出来打工，搞铁路护坡。

        那一刻，李军林肃然起敬，心里非常难受。想象两人如果在一个地方的话，自己肯定会是他的学生，他也会是自己的老师，一个威严的老师，透过他面部轮廓，能想象他拿着教鞭在教室里踱来踱去、扯着长长的声音背诵古诗词的样子……

        这就是《一个人的课堂》灵感的缘由。

        影片《一个人的课堂》讲述的就是这样一个民办教师的起起落落，凋敝的乡村、流失的学生、满眼的老弱病残和墙破瓦漏的土屋，城市与物质的诱惑与高科技文明的冲击。

      其中最主要的沿着三个人物在讲述，一个是宋老师（宋文化，被妻子戏谑为“送文化”），一个是唐奶奶（白发人送黑发人，儿子外出打工意外身亡，媳妇儿跑了，孙子还小，自己年老还腿脚不便），一个就是明明这孩子（父亲死了，母亲跑了，奶奶老了，学校也风雨飘摇）。

      其中最让人不能不注意的几个场景，一个就是学校背景，是祠堂，有敬祖的道具；还有一个道具最让人过目不忘，或者让我们这一代，甚至比我们年长一些的，更会勾起回忆我们的乡村学习生涯，那就是呼唤我们上课下课的敲“铁条”声，记得我读书时，还是乡里的完小，条件算好的了，也是这样的铁杆敲铁条铛铛作响的上课下课，上学放学，觉得铃声悠扬，想起那铃声作响，就想到了学校与课堂。每次敲钟时，宋老师的表情都不一样，与墙上亘古不变的“忠”与“孝”形成鲜明对比。而宋老师每次的表情变化都是有渊源的，或者是因为孩子，或者是因为境遇，或者是因为心情，或者是因为……

      而最人无法不引人深思的几句台词，一要数村长把国旗买回来，竹竿竖回来，拿出蒙灰沉沉的录音机播放国歌，升国旗时对孩子们说的“看见国旗，就要想起国家；对国旗敬礼，就是对国家敬礼，就要对这个国家有责任”。然后就是对新来的大学生老师说的“不要认为没有领导，孩子们的眼睛看着你那就是最高领导”。

        导演的初衷也许并不是想要抨击什么或抒发什么，只是彼时彼境，心动了，就顺心而为了。俗话说，群众的眼睛是雪亮的。我们每个人都有眼睛看着别人，也有眼睛在看着自己。所以要自律，唯有自律才经得起环境与时光的变迁。

        观影会上，有声音在拷问：当我们的孩子这样的时候，当他们的教育这样的时候，教室不是教室，教师不是教师，为什么升旗时看不见国旗，是不是编导在质问：国家在哪里？

        也有声音在响起：这不是一部抒发情怀，和感动人品的片子，而是现在的农村的真实写照，一个村子一个村子整片整片的空了，土地荒芜，房屋凋零，能够动弹的不管年轻年老都进城了，孩子也随父母进城了，剩下的都是老弱病残和实在没有条件进城的孩子。村小基本消失，留在村里的孩子们上学都要到镇上去了。国家资源有限，基层干部能力权限有限，这些都是现实问题。

      有孩子感慨说：他们那个年代的孩子读书条件太差了，我们读书的条件那么好，真的应该好好读书。亲爱的孩子啊，那不是“他们那个年代”，他们就生活在你们我们这个年代。 不要以为现在所享有的优渥的物质条件，都是理所当然的。很多人，并不曾享有。所以，珍惜。

      其实，如果，扩展开来说，姑且我们尊崇个中人物的情操和品质。也从另一个角度讲，我们农村的出路在哪里？就这样让农村人口越来越少，土地越来越荒芜，杂草越来越丛生，房屋越来越凋零？

        如果可以让想到农村去居住和发展的人，坦坦荡荡、放放心心地到农村去安居乐业；如果可以让农村的房屋可以放出来买卖；如果农村的土地可以让愿意耕种的人去发挥，……会不会农村的状况会有改观？我想，这就是国家要宏观调控的了，非我等小老百姓可以妄言。

      话说代课老师，在我5岁，随幺舅就读小学，他的班主任就是我说知道的第一个代课老师，认真负责有爱心，对学生真的像对自己的孩子一样，对每个学生家的情况了若指掌，说起每个学生的长长短短都如数家珍，不像现在的老师评语不接地气，都是一些高大上的措辞。后来，我正式读书到完小，他很惋惜没有跟着他学下去。是啊，现在想想，要不然我可以早两年工作呢。

      一个人的课堂，是一种坚持的操守；是一个希望的坚守；是一种没落与崛起的对决！

一个人的课堂