“紧扣数学核心素养，打造情智共生课堂”研修日志

“紧扣数学核心素养，打造情智共生课堂”研修日志

      对于为期三年的数学教师研修计划，我是充满期待的，六月六日，工作坊终于开坊了。拿着厚厚的研修手册，我心里一种说不出的感觉，人类的畏难心理片刻都不会停歇，我旁边的喻小姐妹说出了我的心声:这个看上去不那么容易噢。

      畏难归畏难，研修主题我相当感兴趣，紧扣核心素养展开。数学作为一门基础学科，在每一个人的生活和求学历程中扮演着非常重要的角色，有科学家云:数学是思维的体操。数学体现着一切事物的本质，所以它会显得抽象而难懂，许多孩子对数学望而生畏。即便孩子非常配合老师的教学，但是许多时候孩子的学习只是浮于表层，死记了一些概念和解题方法而已，至于这些老师教给孩子的东西是从哪来的？为什么是这样？还有没有不合理或可以改进的地方？这些东西是很少有老师去思考的，倘若老师学有这样的专业素养，让孩子习得这些简直是天方夜谭。但是如果沿着老路走，核心素养里边所包含的科学精神从哪来？如何培养孩子的理性思维？如何让孩子学会批判质疑？如何教会孩子勇于探究？那么有没有一种既触及数学本质又能引起孩子兴趣的方法呢？我觉得“把游戏引入课堂”进行研究是个非常好的切入点。一切事物的本质都是数，那么游戏中也一定包含了数学本质的探究。

      不过目前我们课堂教学对游戏的探究还非常不够，或只是浮于表面的比赛呀，闯关呀，其实和数学思想没一毛钱关系。哈哈！感觉这条路任重而道远。而且往往多倍精力花在这些设计和研究上，不一定能换来好的学习成绩。哪怕知道这样做有利于儿童的终身发展，我们也免不了受功利主义影响。

      鉴于以上的看法，我希望我们的研修活动能紧扣以下几个方面给我们一线教师以实实在在的指导:

一、如何更有效的将数学问题与生活问题、游戏对接。

二、如何做到问题驱动课堂。

三、游戏势必造成儿童兴奋，如何引导学生对学习的自我监控

四、如何引导学生对数学问题深度加工、将抽象问题回到生活？

五、如何更好的将数学思想渗透到课堂教学中？

        观摩了李天老师的课《面包店中的数学问题》感受颇丰:

一、李老师从罗曼西饼我们最熟悉的面包店，孩子感兴趣的五星级面包师评比将本节课串联，非常值得学习。

二、这堂课涉及到了自主学习、独立探究等环节，同时重视数形结合思想的渗透，非常给力。

三、游戏教学调到学生积极性。

      不过，或许是因为这是一堂孩子们已经上过的课，所以整节课整的不太容易操作，我曾经也上过这样的公开课，以后再不敢了，真心很难驾驭，如果换成练习课就好了。这是我要提的第一个建议。

第二、我觉得课堂要多留时间给孩子自己分析，用自己的方法分析问题，而李老师的数形结合和直接给出来的。

第三、课堂评价虽激励人心，但齐读后表扬“了不起”，我觉得不妥。可以更实在具体。比如声音响亮之类的。

     

“紧扣数学核心素养，打造情智共生课堂”研修日志