近日，应主班老师邀请，很荣幸的跟随南山艺术学园3年级的孩子们 一起，在北京房山天福园有机农庄进行了四天的农耕体验课程。
孩子们第一次离家独立生活，异常兴奋，充满好奇。短短的四天生 活，使我惊讶于孩子们的的适应力，还有独立、爱思考和善学习的能 力...... 那句老话怎么说来着:“世界......归根结底是你们的......希 望寄托在你们身上。世界是属于你们的。” 天福园农庄的张奶奶也 对孩子们几天来的表现给了很高的评价!
对于我这名普通家长来说，也有了一个绝好的机会，近距离接触这帮 十岁顽童，从中观察、思考、总结我自己对教育的认识和看法。
天福园的“日出而作 日入而息”的生活很原生态，鸡鸭自由觅食、 小狗悠闲无忧。孩子们住集体宿舍、田里摘菜、轮流做饭...... 远离 父母、没有复杂信息干扰，他们完全沉浸在环境里，在第一次集体生 活的兴奋中充分展现他们的天性:同龄人之间交流玩耍、工作中合 作、与成人沟通、与动物互动、与植物交流，也不乏同伴之间的言语 冲突、自我意识的表达......
展现之彻底，远比任何一次短暂的班级聚会或郊游活动!
总结以下(尽力不偏颇，若有不妥望亲们见谅):
孩子们主动承担任务、自主发现工作、干活踏实仔细、总结经验优化 流程、少说话多干活儿...... 但也有孩子，明显感觉在家各种事务均 是父母包办，接受任务时表示太难自己干不了、或者干两下喊累，更 有人撂挑子...... 也有孩子，嘴里说得多真正干活时敷衍、质量不佳 返工多次。更有严重的，找各种理由，不想干、多抱怨!
餐厅吃饭，延续课堂习惯，每顿长辈先盛、饭前颂词、饭后答谢，井
然有序...... 但也有孩子，抢座位、帮人占座。也有孩子碗端不稳、 吃饭抢食...... 撒汤掉饭!
中午很热，不论厨房里还是田地里干活的孩子工作依旧、坚持不 懈...... 但也有孩子一直在说“热死了，快中暑了......”
班级就像一个大集体，友爱、互助、欢乐...... 但也有孩子，好像一 直不太能容入，在周边游离!也有孩子，抓住别人的失误或不足，极 尽讽刺和嘲笑!
宿舍里，打扫卫生、排班值日、自我管理...... 但也有人每天洗脚水 撒一大片、有人直接在别人还要用来舀水刷牙的清水里洗脸!
......
而我自己，经过这四天的实践课程，也收获颇丰:
第一，跟老师学习到了怎么与孩子相处，什么叫言传身教、习惯的重 要、节奏的重要......
第二，观察体会之后，深深深刻地意识到家庭教育远远重于学校教 育，家庭教育应该占到7-8成的比重。作为家长，把孩子推给老师、 “消费教育”的心理，万万不可取呀!害人害己!
以上两点，再去深入思考，突然发现关于“教育”，“父母”和“老
师”两个主要群体之间存在的矛盾，比如:
学校里老师言传身教的东西，回到家庭就变了，该报课外班的还报、
该节奏紊乱的照旧......
学校里自己的事情自己做，回到家父母包办生怕累着心肝肉...... 学校里没有电子媒体，回到家却能接触、且看电影不亦乐乎......
老师和父母，对教育的理解和实施的不同，拉扯着孩子!势必会让教 育之路越加艰难，这里边的艰难，其实是老师处理家庭环境、父母意 识，所耗费的精力和时间!
孩子的生而为人，首先一定是父母的责任和义务。把这么重要的事情 完全推给学校，那么孩子后天的一些规律和习惯的养成，就一定会大 打折扣!
站在一名普通家长的角度，使我考虑，我该怎么看待孩子的教育:
我要将孩子培养成为什么样的人? 作为“人”这个所谓群体和社会动物，
我该怎么培养孩子“与人愉快合作”的能力?
今天社会上所谓优秀的人，他们拥有丰富的技术知识，他们可以解决
线性规划问题，计算出各种复杂公式，想出完美的商业计划，应付一
堆电脑数据报表。他们技术扎实，知识充沛，但但但是，大多数人却
缺少真正的人际沟通和社交能力。
这里边的能力包括:倾听能力、同理心、空杯心态、包容和谦卑......
(画外音)切~ 别拽名词了!
嘿嘿 换个通俗的说法，就是:谦虚、与人为善、为他人着想、接受 别人的不同...... 只有这些能力，才能让我们的孩子在未来的AI时代 里内在充盈，跟其他人达成良好的合作、快乐生活!从而使人生变得 有意义。
目前，孩子们的各种挑战和状况，跟整个社会的发展好像也息息相 关。我们在应付不断加速的技术变革，办事讲究效率、生活讲究便 利...... 这些都在使我们越来越狂躁不堪，以至于忽略了健康的人际 沟通、与人合作的能力。这里，包含着老一辈所说的人情世故、乐观 善良、礼尚往来!
讽刺的是，现今的社会对这些人际沟通技能的需求却超过以往任何时
候，我们要用这些技能应付来自工作和生活的压力!商业合作的伙
伴、工作中的同事、交往的朋友、甚至生活的伴侣，都需要我们有足
够的智慧去建立良好的关系。
而实际中的我们，却有着越来越肤浅的人际关系、越来越低的生活满 足感、我们学会了如何生存却不知道如何生活......
“不要让孩子输在起跑线” “读万卷书不如行万里路” ......
对这些缺少“上下文关系和语境”的词儿，片面理解之后，就造成
了......
我们异常重视孩子的个人能力、个体意识和个性表达，但却忽略了与
人合作、团队意识!
现今和以后的社会，衡量能力高低不会再是获得多少知识、去过多少 个世界城市，而应该是“是否掌握分析和解决问题的能力”，还有 “修养与情商” “团队协作” “人际沟通技巧” 等等的软实力!
毕竟，“过目不忘”比不上“百度搜一搜”、“行万里路”比不上“快 递员和卡车司机”!嘿嘿嘿!
未来的AI人工智能，工具多种多样，关键是要学会如何使用它们解决 自己面临的问题，不是嘛......
以上，是个人的一些思考，其中的问题部分，对照的也有对自家娃和
自己的观察，并包含其中，绝无“众人皆浊我独清”的意思。
都说“成人要成为孩子最好的环境”、“孩子是父母的镜子”......
看到孩子、反观自己，使我不禁在想:
我是否也在，只考虑自己家的一亩三分地儿?
碰到问题，我是否在想:这事应该按我的想法进行?
当别人与我有不同意见时，我是否愿意真正看到、倾听， 并试着理解TA想法后面的真实意图?
我们成人之间的关系，是想泛泛之交还是产生真挚友谊?
后续的日子，继续努力，为人父、为人夫、为人友，不断完善自己、
一直在路上......
讲回“农耕”本身，再多说两句，作为现今的我们，如何看待人与环 境的关系、人与动物的关系、人与土地的关系、人与食物的关系...... 也越来越重要和迫切!
借用天福园张奶奶的话，就是:“什么是健康，身体好，心情好!才 是真正的健康。人的感情是怎么得来的呢?我想跟人好但他老是不跟
我好为什么呢?因为我们两个人没有合作、没有愉快的合作!怎么能 愉快的合作呢?唯有在不同的劳动合作中人们才能建立感情...... 能 够建立合作的地方在哪里呢?你一台电脑我一台电脑相互之间都不搭 嘎就不能、工厂流水线上你拧一个螺丝我拧一个螺丝也不能、做生意 互相逐利更是不能，唯有在农田里干活、跟大自然合作，它胸怀宽广 且坦荡真诚的与人合作并奉献自己的一切...... 人类才有了粮食、好 吃的樱桃!在跟大自然的合作里，人和人也有了愉快的合作，才能有 更多的快乐!”
未完，不一定续...... 谢谢大家!
—— 附 —— 《击壤歌》 日出而作 日入而息 凿井而饮 耕田而食 帝力于我何有哉
一位普通家长 2019年5月18日 于家中
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