今天颁发新闻小报的奖品，同学们都很兴奋。举行活动，若不发奖，活动似乎就失去了它的意义，就像写了作文一定要讲评一样，似乎是在给学生一个交代，又似乎是在给自己一个满意的答复。
最近我时常在想，语文课到底该给孩子们教些什么？我们每天看似很忙很累，实际上孩子的语文能力似乎没有得到锻炼，听、说、读、写的能力并没有加强。
为了激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，我一直都在想该用什么方法，该用什么手段。
我觉得学生的听说读写能力还是要在语文实践活动中获得。比如说本单元的新闻活动探究单元，先让学生通过阅读理解新闻文体，通过写运用语言文字，加深对新闻文体的理解，通过小组一起合作办小报的来激发学生的兴趣，锻炼他们合作交流的能力，最终达到提高学生语文素养的目的。
既然举行了活动，就要有评比，有了评比，就要发奖品。于是，我利用中午休息时间，去买了一些小零食，如Q糖、火腿肠、脆脆鲨、奶片等，看着他们高兴的样子，我的心情也不由得高兴起来。
紧接着，开展了口语交际展示活动——讲述。在备选的6个话题中，每人任选一个话题进行说话训练。学生仍然分小组讨论，小组成员每人都说，然后选代表在全班展示。
有了前面的奖品铺垫，每一个人都兴高采烈的参与了说话训练，班级展示也很顺利，选出的代表不一定是语言表达能力最强的，但他所带来的故事一定是最独特的，是全小组公认的最具有代表性的作品。
这样一来，我们既能听到最独特的讲解，又能让每一个学生得到说话的训练。如果在一节课中，每一个孩子有一个开口说话的机会，长此以往，孩子的表达能力一定会有所提升。
下课之后，同学们围住了我。
“老师，我讲的好不好？”
“老师，下次什么时候搞活动，我一定要得奖，这次没发挥好。”
“老师，我把我的奖品给你吧，你也吃点。”
看着一张张稚嫩的笑脸，听着一声声充满稚气的话语，我感到满满的幸福萦绕全身。
这就是奖品的魅力吧，它能化腐朽为神奇，让原本优秀的孩子更加优秀，让中间徘徊的孩子有了拼搏的劲头，让基础偏弱的孩子明白只要努力就能有所收获。
斯宾塞说，所用的培养方法应该是能够引起内在快乐的活动；不是因为能够得外来奖励而快乐，而是因为它本身有益健康。
网友评论