第一，深层动机。所谓深层动机，是指一种认知的内驱力，来自于学习者内部的好奇心、求知欲和探究欲。深层动机是深度学习的源头，深度学习是一种身心专注、沉浸、投入的主动学习，伴随忘我的积极情绪和满足感。
第二，切身体验。深度学习发生在真实的具体情境中，通过“做”从经验中学习，即直接感知、实际操作、亲身体验。在这个过程中，感官和思想相互协调，大脑活动和身体动作相互影响，正如蒙台梭利所说：“我听见，我忘了；我看见，我记住了；我做，我理解了。”
第三，高阶思维。高阶思维是指高层次的思维能力，比如信息整合能力、批判性思维、创造性思维等。在布鲁姆的教育目标分类中，分析、综合及评价等就是高阶思维能力。高阶思维既是深度学习的目标，也是深度学习的条件，在深度学习的过程中，高阶思维不断得到建构和发展。
第四，问题解决。深度学习是一种基于问题解决的学习，必须通过学生的实践应用能力和问题解决能力表现出来，指向知识的重构与运用，产生知识迁移，解决生活中的真实问题，是促进学习者 把课堂教学中获得的知识应用于现实世界的学习。
深度学习是教育适应信息化社会发展要求的必然结果。
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