康老师带班 | 心平气和做老师 一

情景一：

办公室。
数学王老师向班主任马老师反应情况：“昨天学生数学周清考试时，老师因为召开紧急会议离开，你们班学生乱成一锅粥了，完全不像考试，比平时的自习秩序还要差。”

马老师有些不相信，但仍表示对王老师的感谢。

自己离开教室去开会前，明明安排好班长和纪律委员看守好班级，正常考试呀！
等马老师观看了学校监控室里，当时学生的真实状态后，真的相信了王老师反应的情况。
到教室他就把学生猛批了一顿。

马老师想不到的是，学生平时像乖巧的猫咪一样，只是自己片刻的离开，就变化成疯狂的战狼，毫无秩序，毫无法度。教室里一片混乱：交头接耳、互传试卷、前后跑动……似乎平时马老师讲的纪律、规则要求完全没有概念！

马老师为学生的无视纪律生气，也为自己失败的教育懊恼。

生气

情景二：

教室外走廊。
李老师与刘老师在交流昨天下午班级卫生互查的结果。
“怎么可以这样！”李老师一脸气愤，“郑老师把自己班打了满分，难道她的班级没有一丝垃圾？这也太明显了吧？”
刘老师耐心地听着，不知道该怎么劝说李老师。

学校不定时进行班主任互查卫生，昨天郑老师参与其中，她的班级各项都是满分，引起了李老师的不满。

“不行，我得去问问领导，同样是检查，她们班怎么就能得满分？我们班差的那1.5分，到底差在哪儿了？”李老师还是一脸的愤懑。
“质问领导就没必要了吧？还是不要把事情搞大了吧？”刘老师不得不劝阻道。

评价分数的不公，总会引起一些老师的不平，引来生气的质疑。

情景三

办公室
孟校长：“小杨的课有很多优点，思路清晰，版板分明，课堂效果也不错。不过……”
小杨微微展开的笑容马上消失了，他知道“不过”后面的内容才是校长要说的关键。

“不过，很明显，小杨的课是自己的设计，可以看出没有经过你们备课组的打磨。比如……”
是啊，大家都很忙，我去问谁呀！小杨心里暗自思考着。

对于他这样的年轻老师，平时没少麻烦问老教师，这次的青年教师赛课，就是想证明一下自己的真实教学水平，没打算请老教师帮忙，不料却得到校长这样的评价，以为自己太自负了，不请教老教师。
校长走后，小杨躲进卫生间，默默地流下泪来。
泪水中有委屈，也有气愤。