质疑问难是发现问题的必由之路

      任何推理都应该建立在周密的调查基础上，经过调查分析，来证明自己的假设，从而作出符合事实的判断。周新就是从案发现场的蛛丝马迹入手，深入调查，缜密分析，从而做出了令人信服的推理。

        我们在推理的时候，一定要建立在掌握充分证据的基础上，没有事实根据的胡乱猜疑，是站不住脚的。这样不但不利于你与周围朋友的相处，而且还会让人觉得你是个肤浅的人，对人对己都不利。

    《朱子语录》说：“随语生解，节上生枝，更读万卷书，亦无用处也。”竹子节外生出了枝条，比喻问题之外又出现了别的问题。在一个案例中，往往又会出现别的作案人，办案人员如果不认真调查研究，而仅仅局限于形式，那么，很可能就会冤枉好人，酿成错案。如此中文的杀人案，如果一个不太负责的官吏，很可能就会断定凶手是临海秀才。而林海县令没有满足已有的成绩，而是打破砂锅问到底。这样，终究缉拿了真凶，而没有酿成一起冤案。

      质疑问难是发现问题的必由之路，是开启创造性思维的一把金钥匙。因为创造性思维是一个发现问题、明确问题、提出假设、验证假设的过程，而发现问题和提出问题是解决问题的前提和起点，一个人没有发现问题的能力，就不可能有创造思维和创造活动。为此，首先要激发大家创造思维的积极性和主动性。对于学生而言，可以通过宣传古今中外一些名人善于质疑问题的事迹，树立榜样，引导质疑。譬如，哥白尼对“地心说”的质疑，才提出日心说；爱因斯坦对经典物理的质疑，才提出相对论；沈括对古人采药方法的质疑，才写下了《采草药》这篇富有科学精神的文章……通过这些典型事例的宣传，使学生明白质疑对创新的重要作用，大大激发他们质疑的主动性。

      创造性思维是一个多层次的思维系统，其主要特征是：积极的求异性、洞察的敏锐性、想象的创造性、知识结构的独特性、灵感的活跃性。培育创造性思维的方法多种多样，其中，培养良好的洞察能力和分析能力，质疑──析疑──解疑，是解决问题、促进事物发展的关键。