喜欢这样的课堂

喜欢这样的课堂 喜欢这样的课堂 喜欢这样的课堂

              喜欢这样的课堂

        王君老师说：“一个教师，如果课上不好，其他都跟难办”，自己也曾严厉斥责学生，对我们班似乎效用不大。我所面对的“猴”，是你用刚性奈何不了他，用柔性也打动不了他，我所面对的就是这样一群真实可爱的孩子们……

        如何让其成长？我一直苦苦思索答案……

        课上着手，把课堂变得有意义，有意思。

        今天，检查了学生的亮点作业。所有学生都做，都完成了作业。棒棒哒！刘康千桃树的“桃”，窦晨怡“柳树”的“柳”写错。还有孩子们对仿写句子不明白意思，认为仿写就是抄上书上的句子，这是理解错误。仿写就是先看例句的特点，然后自己创作一个。比如：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”

“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧”仿写上面的句子。

“细长的柳条随风飘扬，那是春天的头发吧！”（李亦非）

“树叶随风飘落，那是春天的眼泪吧！”（李兴炎）

“青蛙在荷叶上唱歌，那是夏天的使者吧？”（刘梦涵）

其实，只要挖掘，孩子们都是天生的创作家。

2，让孩子们读了《笋芽儿》，好多孩子也能创编成诗歌

笋芽儿，

被春雨姑娘叫醒，

被雷公公呼唤。

终于，

笋芽儿扭动身子，

努力钻出地面，

它看到了美丽的世界，

桃花笑红了脸，

柳树摇着绿色的长辫子，

小燕子也在叽叽喳喳地叫着……

笋芽儿想快快长大，

春雨姑娘爱抚它，滋润它……

太阳公公照耀它，温暖它……

笋芽儿终于脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

我想：真正的行走一定在大地上，贴于学生的生活实际。我们不需要天使，需要农夫，甘愿做个贴地面行走的农夫……