刚出生的小婴儿，他会以为他和妈妈是一体的，他和这个世界是一体的。因为他一哭就会有人来哄他，就会有人喂奶，就会有人给他换尿布…… 他和母亲是不分离的一体。
随着他的成长，渐渐地他能站立，蹒跚学步，甚至抬腿就想跑。他的活动范围开始变大，他可以新奇地去探索这个世界，他的世界也开始变得越来越大。
他渐渐从妈妈身上脱离下来，甚至可以离开妈妈独自玩耍。于是，他渐渐知道，哦，原来我和妈妈是可以分开的。渐渐在意识中长出“我” “你” “他”这些概念，这是我的，那是你的，“我的”和“你的”是不一样的。界限感也渐渐开始形成。所以，“我的”东西，你不能动，“你的”话我可以不听，哇，我开始长本事了，这种感觉不错。于是，他开始护着自己东西，开始张嘴就能吐出一连串的“不” “不行” “不要” “不听”……
于是，他开始在自己成长的世界中探索着、尝试着、精彩着……
于是，爸爸妈妈的世界，就开始挑战百出。小不点开始变得难缠又难搞。
那么，恭喜你，苦恼中的爸爸妈妈，这些行为都是孩子的成长与进步。这充分证明你的孩子心理发展很正常，界限感很明确，而且内心很有力量。
可是，难缠的苦恼怎么办呢？
一. 知道了这其实是孩子成长过程中的一个正常心理阶段，你心里就会平静许多。这是孩子在尝试与父母的分离，所有爱都是指向聚合，唯有亲子之爱是指向分离，分离成一个独立担当的个体。孩子的长大本身就是那个渐行渐远的背影，并用背影告诉你“不必追，我可以”。
二. 如果你觉得总被孩子说“不”，说啥都不听，真是觉得头大，简直没法跟他交流。其实这是因为，虽然孩子的身体和心理已经开始追求独立，但他的语言能力、表达能力还没有达到同步的水平。他还不足以能够表达他的想法、他的抗拒和他的情绪，所以，就只能简单的用“不”来表达一切。
其实，这也正是作为父母的我们教他学习表达的好时机。
“你摇头是要告诉妈妈不想穿这件黄色毛衣吗？”
“那你可以告诉妈妈想穿哪件？这个可以由你来决定”
“我想穿那件粉红色的！”
“对，很好，这样下次的时候，妞妞就可以直接告诉妈妈你想穿哪件了。”
在适当的范围内给孩子自己做主的空间，同时引导他用语言表达出来。先猜测，再给他选项让他选择，找到他要表达的意思然后引导他说出来。给他安排一些力所能及得事情让他做，不干涉，让他作主，让他拿主意。
“今天我们去公园玩，你想带啥玩具？自己去拿，并准备好你的小背包。”
“要开饭了，你愿意帮妈妈拿筷子还是拿汤匙？”
如此，在与孩子这样的交流中，既尊重了他的独立性，又能锻炼他的表达能力和自理能力。我们常常希望培养孩子的自信心，这并不是几句表扬赏识的话就能培养出来的。前提是，把鼓励肯定的话建立在做事上，孩子做成了事，才会有成就感和价值感。再用你赞赏的爱语加以强化，孩子必然在做的更好的路上走得更有力量。
三. 两三岁的孩子，常常用哭闹来表达他走向独立中的抗争情绪。遇到事情，哭是唯一的语言。
一是因为语言能力的不足，另外孩子还不擅长表达自己的情绪。情绪是伴随我们一生的朋友，它教会我们认识自己。如何更好地表达和管理情绪，是贯穿我们一生的重要功课。
1.当孩子哭闹时，作为一个成年人，我们要时刻觉察自己，不被孩子的情绪带跑，试着找到孩子哭闹的原因，最好能看到其背后表达的诉求。
2.先处理情绪，再解决事情。最好的亲和力就“共情”，共情最简单的方式就是“用你的语言说出他的感受”。
“你的小熊弄脏了，你很心疼是吗？它可是你最喜欢娃娃了。”
这样孩子会觉得妈妈很懂我，内心会感到很安慰。
“你不高兴了，是因为小明弄倒了你的水杯，还是因为你的画笔没颜色了？”“如果都不是，那你告诉妈妈是什么原因呢？”……
其实，这也是在教他学着说出自己的感受，说出自己的情绪，说出情绪背后的原因。教会他认识自己的情绪，比如高兴、快乐、伤心、难过、生气、害怕等等。
还可以用故事的方式教给孩子如何应对和处理情绪。
小兔子过生日，妈妈给他准备了一个漂亮的大蛋糕，它好高兴啊，快乐地跳起舞来，还给了妈妈一个甜甜的吻。
好朋友小熊的爷爷去世了，它很伤心难过，小兔子这些天一直都陪在小熊的身边安慰它。
妈妈出差好几天了，小兔子很想妈妈，难过地哭了，它把这些告诉了爸爸，爸爸每天晚上陪着它入睡。
幼儿园过独木桥练习时，小兔子好害怕呀，它向老师求助，老师牵着它的手走了一遍，它就不再害怕了。
……
让孩子认识这些情绪，它们并不可怕，遇到它们时该如何合理表达和应对。
孩子就是这样，你一点点教着，他一点点学着，转眼间他就长大了！
每一个成长阶段都是宝贵的，希望我们和长大后的他，能像李宗盛歌里面唱的“有幸地成为知己”而不是“不幸地成为甲乙。”
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