我对一位老师说,我不敢随便去听别人的课,并非不想观摩,并非不爱学习,无论如何,教室做进陌生人会干扰学生的学习。听完了还要说上几句,无非从自己的角度,以个人见识去评价他人优劣,更不妥。更加上,大家忙于教学工作,未必愿意受干扰。他的教学很正常,他的学生认可他的教学,而你不一定熟悉他的班,也未必了解他最近教学情况。凭什么要去读,要去倒。
当然,我也提醒过一些教师,要逐步建立教学自信,挺可太多徘徊犹疑也有可能丧失基本判断,对专业发展未必有好处。在一些学校,发现读书多,爱思考的教师比指挥模仿的教师发展的好,听课听的多了,习得一些记忆,不过能成为匠而已。多读多思,举一反三,学科教学变小了,人站的高,教学境界就出来了。名师的课为什么那样设计,出于什么样的考虑,课上遇到生成线问题如何解决,如此等等,都是教师世界观教学观的自然反应。这些是要通过思考才能领悟到的。一位听课如舍本逐末得其皮毛,青年教师的成长不在于他听了多少颗,而在于他会不会听。
只有让学生认认真真的去读读进文本,读出作者的心,读出画面,读出自己的想象。所谓感情,靠阅读理解,读通了,读懂了,悟出来了,触动了自己,感情才会出现。因为感动,把书中的那些人和事,那些没与震撼,埋在心灵深处,一辈子不忘。如果读的忘记了,周围一切成了自我心灵洗礼,这才可能有感情。凡事只能在课堂上呈现,并要别人去评价,过后即忘的仍然不过是表演。有鉴于此,教师首先得把那种把上课当演出的恶习改掉。
没有哪个教师的教学会追求无效然而过于强调有效教学其实,把教师等同于匠人,匠人的制作工艺往往计算精确,比如切割钻石锤打雕琢器里的确不可多一分次数不可少一下。一步也不能错的,然而教学不是这样的,让学生掌握概念,洗得方法,有人只需交教师说一遍,有的甚至无师自通,而有些学生甚至需要不断重复教会。
网友评论