作为师者，可以传道授业解惑，如果你觉得教书累人，那就去田里耕种收割，施肥锄草，教书就不累了，如果你带着凑和的心情走进课堂，那换个角度，做一回学生，你会发觉听课也是挺累的，换位，往往很难。
第一节，给九2班同学讲解氢氧化钠的变质没检验方法，如何选择检验试剂，如何正确书写化学方程式，如何注入思考，有三分之一的同学跟上了思路，如果选氢氧化钙，就会带进氢氧根离子，如果选氯化钙就比较好，要给学生提供平台，让其利用所学，解决实际问题。有待学生消化所学，不能急于求成。
第二节，王老师，牛顿第一定律，以演示实验为主，抽动纸片，杯子不动，抽动纸板，鸡蛋掉进杯子，总结出惯性的定义，再叫同学上黑板演示，吹乒乓球和重锤，得出质量越大，惯性越大，教师引导，让学生总结，紧扣中考，用物理的专业语言描述各种物理现象。建议，淮备实验器材，让学生分组实验。
第三节，常老师，牛顿第一定律，应用了课件媒体，动画视频，模拟了车里的人在小车启停时的变化，用木板设置了个斜坡，设想如果在车上放个玩具模型，效果会更好，身子们后倾斜，身子们前冲出去，顺理成章的引出，需要为什么开车或乘车需要系安全带，整堂课学生的参与度高，很遗憾，由于电脑故障，没有将例题放出来，学生举生活中利用惯性的例子也不多。
试想，如果将两个老师的讲解融合起来，必定是一节好课，而如何评价一堂课的成败，没有固定的标准，要关注教师的教，引领学生的学，对实际问题的掌握。
其中的精彩镜头
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