5 讨论

5.1 恋爱能力的6大维度与其他理论的关系

互惠能力

洞察力，自我认知，认知伴侣学习能力情绪调节未知预见与应对

恋爱能力的理论建构过程，还会借鉴和佐证相关理论：

1，相互依赖理论

投资理论中以整体的酬赏与损失来评估关系中的得失，进而以此得失来预测对关系的承诺是不够的。

因这些关系中不同的得失对不同的个体而言会有着不同的重要性，而这些不同的重要性的需求的满足与否会对不同的关系中的个体产生不同的影响，而若个体可以在该关系中满足个体的重要需求，且个体认为这些重要需求无法在其他可替代关系中被满足，则个体会对此产生依赖，虽然个体整体的损失大于整体获得，个体仍然会选择处在关系之中。换句话说，个体的重要性需求在关系中被满足的程度，决定了个体是否会依赖此段关系，也决定了个体对此关系的去留承诺。

对应：相互性，洞察力

2，社会学习理论。

关注个体在他们特定的现有关系(社会学习理论)中学到了什么，在不同意识和控制水平的相互作用中指导他们的评价、归因和行为选择，或者根据他们认为合理的替代方案来评估一段关系的利益和代价。

消极互惠，积极回应对待消极回应。关系满意度被认为是伴侣之间相互作用的结果。这些积累的经历塑造了伴侣的评价、特点和对关系的评价(Bradbury& Karney，2004)

对应：学习能力

3，依恋理论(Bowlby，1969,1973)

依恋理论建立在这样一个概念的基础上：第一次带有依恋类型的经历是内化的，并且塑造了我们的情感和认知重构。人们认为个体的依恋倾向会随着时间的推移而保持相对稳定(Bowlby，1973)，并指导个体成年后的人际行为，其中包括亲密关系。

依恋内部活动模型作为一种内在心理表征体系，源于早期依恋经验，其建立起的工作模型的核心属性基本保持稳定，并且对个体毕生发展和适应有重要影响：儿童期的依恋经验可以迁移到青少年期乃至成人期的依恋关系中，并且影响个体的一般人际风格，进而对个体毕生的身心与社会适应产生持久而广泛的影响。

对应：自我认知，认知伴侣能力

4，亲密人际过程理论

亲密感人际过程模型的目的是了解夫妻如何通过建立亲密感来维持与伴侣的满意关系。亲密被认为是出现在关系交流中的经验和被伴侣理解，确认和关心的感觉。

启动这个过程需要一个人公开个人信息。

通过这个过程，伴侣的响应能力成为关系运作的关键因素。

对应：相互性能力---坦诚表达想法，相互关心，支持，

5，关系取向理论

Markus和Ktayama（1991）认为在非西方国家，强调相互依存十分重要，重视自己与他人的联系，个体间必须维持一种相互依赖的关系，这样的互依使得个人会设法契合他人，以完成个人应尽的义务。

Rusbult 与 Airiaga2000）以人际互动的观点指出“互依”是指关系中的双方对彼此影响的强度与内涵。在互依关系中，个人作决定时会考虑到另一半的利益，或这个决定对关系的影响，而关系中的双方其实是相互依赖，以达到想要的结果。所以当个体为对方牺牲，或许并不是单纯的以对方为重，而是认为这样暂时的牺牲，可以获得想要的回报。

6，社会交换理论。

主要是基于成本与收益的角度考虑亲密关系。

对应：互惠性能力

7，情绪调节常量

依恋理论下：目前的研究方法在焦虑和回避这两个或正方向的维度上区分个体差异性依恋倾向(如 Brennan，Clark，&Shaver，1998;Fraley & Shaver，2000); 这种区分与情绪调节策略密切相关(如，koak& Sceery，1988;Shaver & Mikulincer，2007)

相互依赖理论：嫉妒情绪。依赖越重，意味伴侣对自己的幸福拥有很大的控制权。那么如果一方高度依赖这段关系，这应该会引起关注和嫉妒，但在相互依赖程度较低的关系中就不会这样。

对应：情绪调节能力

我们一方面结合以上的相关理论，在探讨恋爱能力维度时又着重考虑以下几个方面：

1，考虑问题更注重实际情景和问题解决。

2，文本资料，主要内容在于解决实际问题。

3，跨理论，重实践，以理论能提供实际应用及婚恋问题的心理咨询中，为出发点和落脚点。

4，跨理论，但是重视每个理论中我认为在实践中是有效合理的部分，博采众长，而非被单一理论的框架和假设束缚，因为我现在的理论体系不完全来自于理论，而是结合了充分的实践特点，实践就意味着问题的丰富性和多样性，也更加有利于接近研究对象和研究问题的实质。

文献理论补充：

《亲密关系的研究综述》

刘惠娟 2014 （内蒙古师范大学教育科学学院，内蒙古呼和浩特 010022）

[摘要] 亲密关系是人生体验的重要方面，本文系统地总结国内外有关亲密关系的理论研究及已有研究现状，并在此基础上对今后的研究提出相应的建议。