今天头脑一片混沌，不知道写什么，老是想打瞌睡，还时不时的伴着咳嗽，身体与思想感觉不在状态。
于是在简书里把以前楠楠老师分享的思维导图在教学中的运用翻出来重新温习一下：“将思维导图系统的运用在我的体育备课中，我把每个常见的运动项目都以思维导图的形式整理出来，目前已经整理了60多个运动项目，几乎涵盖了所有的小学常见的运动项目。比如：跑跳投，篮、排、足、武术、体育游戏等等，在这个过程中它也促进了我更深度的思考，每个线条的空缺也带给了我更多想法，在原有的基础上有所创新和延伸。
所有运动项目都从动作方法、练习方法、运用方法、组合方法等方面去思考，当教法手段都在一张图上去呈现，我会发现真的会清晰许多，带来更为宏观的视野；当一张张思维导图被绘制出来后，满满的成就感油然而生，虽然有些并不符合思维导图的规则，但最主要的是有用才会有用。
例如：我以篮球的双手胸前传接球为例，这张图的中心图就会让人一目了然，知道本节课的课题是篮球的双手胸前传接球，而后由中心图向四周发散，有4种颜色，可以很好的区分4种方法，分为动作方法，练习方法、体能练习方法、以及组合方法、运用方法；激发联想与创意，构建完整的知识体系，把主体关键词与图像、颜色建立记忆链接。就不会从单一的从一种动作方法和练习方法去考虑；从主干再往下看分支，再如度，一个度字放在那里就不仅仅是一个度，它还可以分为角度、速度、准确度等等，角度中可以是前上方45度传球也可以前下方45度传球；一个关键词放在那里就会带来大脑更多的思考，因为大脑本身就有联想思维和发散性思维，让大脑更容易记住，这是线性笔记无法达到的。”
有时间自己也按照这样的方法整理自己所教授的运动项目。带着目的性的学习或许更有意义。
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