又是一个令人期待的周五，我和小伙伴们坐在屏幕前分享这一周的实践所得。这一周的分享，真的是让人受益匪浅，如醍醐灌顶，大家高屋建瓴的指导，让我对统整项目的学习愈加清晰了。
官丽婷老师在下着雨的夜晚，驱车一个多小时到达了深圳宝安区去会见出差的李卫军老师，这两位大咖同时出现在主持的屏幕里，让我们非常的惊讶，为了能够让我们的统整项目更好地落地，刚刚开学每天特别忙碌的官老师和在深圳出差的李卫军老师，同时为我们主持了第六次水源活动《洞见·落地》。
张永生老师首先向我们介绍了关于学生学习兴趣、教学方式变革等五个问题，然后提出了关于项目教学的三个观点，他以劳动课程为例分享了项目学习方案，深入浅出地概括出他对项目学习和劳动教育的思考。
张老师的思考是很有高度的，方案中体现了老师的课程设计，对学生的预期要求。老师通过课程设计，要让孩子完成预期的学习方案，然后给孩子更多的学习空间。
然后我展示了学生的ppt作品《扫帚有话说》，然后我从课程设计的想法的产生、任务设计、具体展示、修改与建议四个部分，分析了我对于劳动教育项目化学习的实践与感悟。
为了尊重学生的实践所得，我只把任务单分给了学生，让学生大胆地去体验和实践。当发现孩子的学习和体验有了新的要求时，我又把任务单进行了修改，尊重孩子的体验过程，但是在这个过程中还有不尽如人意的地方，例如对于学科知识的落实，还要有一个清晰的目标，还要体现劳动观念，劳动的习惯，劳动技能的培养。对于劳动课本身知识目标的设计，对劳动观念的改变，对于学科知识的体现还有不充分的地方。
学生近一周的教学实践参与度是很高的，但是我感觉到孩子在学习中还缺少了什么，所以我恳请群中的小伙伴给我一定的指导和建议。
周清湍老师马上上麦，热情地为我点评。他指出设计中还要有学科能力的设计与体现，强调不是教师把知识讲给学生，而是让学生通过自己的实践体验得到。而且在设计中要突出学科知识点，尤其是有预期，但不要让学生走进老师的预设。尤其是劳动观念的转变也是一个重要的过程，而不是重知识，轻体验。
周老师还理性地分析了自己的教学案例，从方案策划、活动过程、评价设计全面呈现，强调评价设计的重要性。他真的是我们的好教练。
在案例分享的基础上，小伙伴们头脑风暴，张永生老师，李卫军老师的点拨指导，让每个人都有很大的收获。我们明确项目学习与其他学习方式的不同，教师不再做知识的搬运工，教师要从站在知识与学生中间的“知识二传手”，时而在前，时而在左右，时而在后，成为与学生同行并一起探索知识的同路人。
虽然我们吉林市的疫情没有结束，我们没有开学，仍然是在居家学习的这种状态。 但今晚的学习交流，却为我打开了一扇更明亮的统整项目学习窗，让我更明确了统整项目的学习方向，让我对未来项目学习的设计与实践有了更加清晰的认识，相信在接下来的统整项目学习中，我们会做得更好，相信通过学习，实践，讨论，调整，再实践，我们会让这种新的学习方式能够完美落地。
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