吉林榆树焦艳丰《教学勇气》
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第四个悖论,我们既应该尊重我们生活中的小故事,也重视原则性的大故事。这个张力很难把握,不仅因为学术界不相信这些琐碎的小事,还因为这些小事都是学生们最感亲切的事情。如果给予放任,他们会躲藏到自己的小世界而逃避大的纪律约束。
当教育部把学生的生活当作知识的源泉时,他们怎能意识到他们讲述的生活故事的意义呢?所以,在大大小小的故事交汇之处,教学的教师必须不断就学生不懂得如何做的地方做解释,一直到学生已经会听了以后去表述,并且常常这样做,直到他们学会解读自己的故事。
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