教师的心灵教学中的自我认同和自我完善

教师的心灵教学中的自我认同和自我完善

现在我终于找回了自己曾度过了多少岁月，曾放过了多少场地，我一次次的动摇，我一次次的迷失，带着别人的面……

那天去上课时，我还暗自庆幸又有了教学的机会，因为教学师让我最心旷神怡的工作，可当我晚上回家时，我却再次认为自己永远无法胜任，这让人最费心伤神的职业，我既对一些学生的课堂表现而愤怒，又为自己的应对无方而羞耻，不由自主的又掂量起那个挥之不去的揪心问题，到了我这把年纪还能不能改行去找一份自己有点把握干的好的新工作？

上课的前半段，学生们犹如修道士那样沉默，我近乎低声下气，你苦苦祈求，却求不来他们的丝毫反应，这一下子让我陷入了一种由来已久的恐惧之中，我这人一定是极端无趣的，这些年轻人课前在走廊上还生龙活虎，谈天说地课，上午的课不到片刻功夫就无精打采，一言不发。

上课的后半段，学生们总算开口参与课堂讨论了，可原本心平气和的交谈突然变得面红耳赤的争吵，只因一个同学说另一个同学所谈的都是微不足道的鸡毛蒜皮，我尽力掩饰心中的不快，劝说他们要虚心听取不同的意见，可此时课堂讨论的热烈氛围已经骤然冷却，学生之间的对话难以为继，当然，这又让我陷入了一种由来已久的焦虑之中学生们七岁80各抒己见时，怎么偏偏总是我尴尬的叫停争辩？

我交过成千上万的学生出席过所不胜所的研教学研讨会，观摩过别人的课堂教学，细读过别人的教学助专注，也反思过自己的教学经验，还学到了形形色色的教学方法，但是每逢给新班上课，一切都好像要从头再来。我反复遇到的问题也是其他所有教师都熟悉的老问题，可每次老问题都出现还是令我猝不及防，我对付老问题时，表面看起来平和淡定的程度与年俱增，可实际上几乎每次都如同一个初为人事的新手那样手足无措。

从教30年，通过悉心学习教学本领，我才领悟到何谓高深的教学造诣，简而言之，每次上课都应是我和学生面对面进行一场古时称为教育的那样教学相长的交流，要做到如此的交流，既不能PK教学技巧，也不能仅凭教学技巧与学生面对面交流时唯一可供我即刻调用的资源是我的自我认同和自我完善，及对教学中那个我的认识，若无这种认识自我，我也就无法具有对学习中的那个你的认识。