2019年9月21日（八月廿三） 周六 晴
小曹，我教的其中一个班的一个男孩子。
今天竟然很高兴、很积极、很主动的开口叫“老师”，并且问我要写什么内容，还找各种理由借口的和我搭讪，一口一个“老师”的叫着，真让我有点适应不了啊！
开学以来，他可是个典型“刺头”。连着两天不交作业，等第三天时，我让他补写作业，他在那整整呆坐了一节课就是一个字不动，下课了，我问他情况，给他说明厉害关系之后，他还强硬地说：“我就不写作业！”啊哈，好冲啊！这哪成！我拿起老师的威严告诉他“这种态度说话不行！有什么想法好好说，这样说我不答应！”她作业写不？他说：“不写”，但是态度缓和了很多，还温和的尴尬的笑了笑，说：“我怎么也是混成这样了！”
第二天我看他上课时眼睛里有了点神采，但依然不写作业，不听讲，不管内容好不好，完全屏蔽。晚上玩游戏晚了，还是想趴在桌上睡觉。叫起来一下就又趴下了，让写东西还是依然一个字不写。
那天，当第N次叫他听课时，告诉他实在听不下，就写写，要不然就想一种方法代替书写，自己也能多少会点儿。这次他倒乖巧的开始想办法，想了两天，没想到合适的。“既然这样，那就写写吧。”这次他很爽快的答应了，并且谦虚地问写哪里，写几遍？
这几天上课他多少开始听点了，读课文时他会默默的跟着读，有时候还自己读一读，按我说的品一品。但没有主动和我说过话，更没有叫“老师”。
人们常说：教育就是一棵树撼动另一棵树，大概就是这样的吧！（187）
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