我想

我想

我想把明天换成昨天，

这样我就能再来一场，

但是我才不想，

人生就应这样。 ​​​

看了我在朋友圈分享的几首孩子们写的小诗，徒弟给我发来这样一段话，他说最喜欢最后一首，那个孩子是这样写的：

我想

我想把脚安在手上把手安在脚上

这样我就可以爬上树了

我可不这么想

童年就是这样

看到这首诗的时候，我非常惊讶，通过字我基本可以判断出这是哪个孩子写的，可我真的是不相信，我翻到作业本封面一看，果然是他。当真是令我大吃一惊，这个孩子在学校是出了名的调皮捣蛋，上个星期我出差两天，我怕我走了他们又翻天，走的那天早上，我提前把包和材料放到保安室，带完早操趁着还没解散赶紧走了，后来这个孩子在那天的日记中写到：今天我真是太快活了，你要问我为什么快活，我们都怕王老师，听说王老师要到别的学校去听课，我高兴地大叫起来。改作业的时候，真是让我又气又笑。他一天到晚什么作业都不写，不论什么作业，一问没交的，站起来总有他。最近进步还是很大，但是能写出这样的文字，确实令我刮目相看，真是如徒弟所说：孩子总有无限可能。

开学一个月，似乎所有的学生都在抱怨着：老师是不是疯了，怎么这么多作业？总是写不完。其实并不是作业多了，而是要求每个人都保质保量的完成。从开学初起，我要求他们必须在完成所有学习任务之后才可以去操场玩耍。一开始，几乎全班学生，除了课间操，在上午休前是没机会去操场的，补各种作业，改各种错误，日记里各种跟我抱怨。并不是作业增加了，而是本该做完的事情他们没有及时去做，下午总有几个学生眼巴巴地看着其他同学打篮球打乒乓，他们只能继续背课文，但是慢慢地，两个星期过去，每天我不需要一遍遍地重复什么时间前要完成什么作业，他们非常主动地先完成学习任务，拿来给我检查后自己去玩儿了，日记里也不再出现作业多这样的字眼了。有一次我问他们“这种学习任务都完成了肆无忌惮地在操场上玩耍的感觉爽不爽”，他们异口同声地说“爽，简直不能太爽了”，我说我也不是不让你们玩，只是你们要明白，什么时候该玩什么时候该学了，要玩就好好玩，玩的痛快，该学习就认真学，否则一样都做不好。

这一单元的主题是“童年的乐趣”，所有的文章都表达的是童年的欢乐时光，孩子们很喜欢，课堂上凡是跟自己生活相关的片段，能说上一节课，突然感觉他们有朝气了，这就是孩童应有的模样，我也乐于跟他们这样无代沟的交流，我跟他们聊三级头，聊AWM，聊8倍镜，但是也告诉他们，玩儿要有时间限制，不能沉迷游戏中，要节制，许诺他们达到自己的目标了，我跟他们一起打（虽然我的技术很渣）。

这学期以来，同事说我整天乐呵呵的，是啊，笑，是多么美好的事情。你的心里想的是什么，眼里看的就是什么，嘴里说的就是什么。心敞亮了，眼睛就明亮了，嘴上就笑开了。其实这世间并没有什么事情有那么糟糕，只是我们的心太消极，把对方想的太恶劣了，心若明亮，世间一切皆是美好。

                          我想

我想，让你们

在操场上奔跑树林里穿梭

在春天里

嗅着春的气息

循着春的脚步

吟唱着春的歌儿

我想，让你们

在大海里徜徉江河里遨游

在夏天里

沐着夏的烈日

浴着夏的骄阳

感受着夏的热烈

我想，让你们

在稻田里翻滚果园里嬉闹

在秋天里

闻着秋的芬芳

品着秋的纯酿

汲取着秋的丰硕

我想，让你们

在雪地里前进冰层上滑行

在冬天里

望着冬的雪白

眺着冬的银装

经受着冬的洗礼

我想，让你们

在每一天里

幸福快乐地过着

而又经历着世间磨难艰辛

只有这样，才能成长地更好