今年的雨格外多，可谓十年不遇。昨夜还是雨珠不断，今早天亮了，雨骤停，天空也明净了几分。我想是“金城送教”活动这缕清风吹干了天空的眼泪，这缕清风更是吹散了语文教师眼前的迷雾，为语文教学指明了方向。
一、目标“瘦身”，一课一得。
“扎实高效”是教研室赵飞燕老师组织活动给我留下的最深刻的印象。今天的评课环节亦是如此。评课伊始，赵老师抛出的第一个问题是“目标是如何确立的？“他的问题一出，在座的语文教师都开始了思考。赵老师莞尔一笑，引着老师们说出“目标从语文要素而来”。事实正是如此，统编版三到六年级语文教材，在单元导读页就将本单元要落实的语文要素一一呈现，我们语文老师怎能亵渎编者的良苦用心，置语文要素于不顾，抓住课文内容，大讲特讲呢？毋庸置疑，绝对不能再教课文了。紧接着，赵老师又告诉全体语文老师“要站在单元角度定目标”。是的，站位不同，备课的质量就不同。为了让老师们听得明了、理解的透彻，赵老师又让三位执教教师讲一讲自己在备课时都删掉了哪些目标，可谓煞费苦心。细细品味，每个单元的主体课文训练的要素不同，所以一个单元的语文要素再细分到各课时，就要各有侧重，这就是一课一得。所以，作为语文老师，我们执教的内容绝不能贪多。
二，紧扣目标，精选内容。
“目标要小，一节课一个点。”赵老师的这句话烙在了我的心底。当我还沉浸在“目标”的定位时，赵老师又抛出了新的问题“如何围绕自己设置的目标来设计教学？”我再次陷入思考中，赵老师仍然让三位执教教师来交流自己的教学设计，三位老师如数家珍般娓娓道来，赵老师时而点头微笑，时而给老师们讲解点拨，她告诉语文老师要“零起点教学”，同时课堂教学要紧盯目标，不要把内容的东西讲的过多，免得丢了西瓜捡了芝麻。想想看，我们语文老师上课前就得明确我们这节课要完成哪些目标，针对这些目标设计哪些教学内容，内容要精选，做到落实目标的部分精讲，其他部分略微带过即可。
满满当当的一上午，收获的是满满的干货。今天习得的内容需要在以后的课堂实践中落实。“一点点意思，你就超标了”。赵老师的话，每一句都是真知灼见，为我们语文老师的教学指明了方向。
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