在学校写了那么多作文，为什么现在不会写作了?

从小学开始到大学毕业，每个经历过的人，都经历了无数次写作训练，以及写了无数篇文章，按道理写文章这事，那是早已深入骨子，理所当然就可信马由缰，洋洋洒洒就能轻而易举完成的事情，但为什么很多人却变得提笔忘字，才思枯竭了呢?

坦率的说，我现在有种一想到要写点东西，感觉就像是要进入黑暗世界一般，那种抓狂与崩溃的冲动，犹如陷入泥潭，久久不能自拔。这相对于提笔忘字、才思枯竭，无疑是一种更高层级的痛楚。

但为什么自己的写作能力，就到了现在这个地步呢？今天学习了《完全写作指南》这本书，似乎找到了一点答案。

首先上导图。

在学校写了那么多作文，为什么现在不会写作了?

这本书的核心，有三点：

其一，要想高效写作，就要整理高效写作的套路，然后持续不断练习，优化和改善。这是个写作的认知问题。

想想以前的写作历程，的确不无道理。无论是议论文，还是写记叙文，不管是诗歌或小说，敬爱的语文老师，总会在开始的时候，耐心认真的跟你讲，你要选择这种类型的文章，究竟是什么？以及写作的套路。然后同学们，按照老师教的套路，搜肠刮肚的去搜集整理素材即可。老师也会按照他之前所教的写作套路，对你所教的作文进行点评。

我之前练习的写作的时候，从来就是本着一股信马由缰的写法，就是那种从不打草稿，从不会去列提纲，抄起笔就写，这样的结果是，议论文给我留下了深刻的阴影，高中时候，我的议论文文章，永远作为班级的负面典型，直到有一天，语文老师实在没有修改的想法，直接写了个日期，就把作文发下来了。

看这本《完全写作指南》，突然发现特别深刻理解语文老师当年的做法，以及自己对写作的无知，甚至没想过，这世界还有写作的套路，而这些套路，还能让一个人的写作实现高效?

其二，写作要读者思维，在此之前的写作，从来都是不管三七二十一的，提笔就写，摸起键盘就敲字，哪管谁会读你写的文章，以及他们会不喜欢你的文章。

这是对读者的极端不尊重，尤其是通过网络渠道去发表文章，虽然不一定非要读者对你有多喜欢，但是起码要认识到，一旦你写的文章期望有可能被别人看到，就应该肩负起写作的责任心。最起码，要清楚的知道，我为什么而写作？我写的东西究竟能给别人带来什么价值？就算是不能带来价值，也不能传播对读者不利的东西，比如说负能量。

如果还能拥有一些好的写作技巧的话，就更应该承担更大的写作责任，给到潜在的读者，除了有所收获和价值之外，还要有更好的阅读体验。

当你期望写作的东西，能给别人带来价值的可能的时候，这已经不再是写私人日记，不仅要考虑读者是否有所收获，更要考虑读者在阅读时的体验感。

其三，写作技能的循序渐进模式。《完全写作指南》把写作的步骤分成了五步，分别是:

1、确定写作目标。

2、深入了解读者。

3、展开头脑风暴。

4、列提纲打初稿。

5、检查修改初稿。

作为一个学习写作的初学者而言，首先有种如获至宝的感觉，起码说明了要写作一篇文章的五个步骤，以后写文章的时候，起码知道了写作的一二三四五的顺序，但是，知道了这个顺序并不代表能够写出一篇优秀的文章，所以仍需精进，该怎么精进呢？

以头脑风暴为例，我发现之前学过的零秒思考法，在做头脑风暴方面，就是一个比较好的方法。那么就再去复习一下零秒思考法就可以了，一个很简单但又值得掌握的方法。

再比如列提纲打草稿，由于不同类型的文章，列提纲打草稿的套路是不一样的，所以这就需要首先确定，写作文章的类型，我个人研究和实践探索成人高效学习，到今天为止，花了将近五年的时间，我期望将自己有关成人高效学习的思考和实践总结，整理出一本书来，那么我的提纲顺序，就应该按照内容的重要性进行排序，制定初步的写作提纲，而影响我的写作提纲，一个很重要的因素，就是成人学习者的学习模式以及学习心理，所以我要根据对他们的学习心理以及学习模式的调查和了解，不断调整我的写作提纲。

小结一下，写作的循序渐进模式，就是首先要掌握大的套路，然后再去打磨小细节的套路，最终形成自己关于写作的循序渐进模式。

其实这是成人高校学习的模式，大的套路，让你知道所以然，小的套路，让你做到所以然。

（全文完，感谢您留下您的指点。）

岁月静好，不负青春，用坚持成就，用行动改变!

在学校写了那么多作文，为什么现在不会写作了?