从事20多年的教学工作，我一直认为教师所从事的“教育”就是“教书育人”，教书就是借助教科书，利用课堂，为孩子们传播知识，育人就是对孩子们的思想道德进行引导。对家庭来说，教育是在家庭生活中，家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。今天读了《读书是教师最好的修行》这本书的几篇文章，拜读了叶圣陶和杜威的教育观， 对教育又有了新的认知。
叶圣陶在《如果我当老师》一书中说，“教育”这个词，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，可是就粗浅方面说，“养成好习惯”一句话也就说明了它的含义。叶老倡议“教育是为了无须交”，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。这好比牵着孩子的手教他们学走路，却随时准备放手。不教不是因为知识学完了，而是因为学生能够自己学习了，能自己学一辈子，一直学到老。孩子求知识，最根本的目的是获得丰富的生活经验，为自己逐步走入社会做好准备。善于将外界的一切作为儿童学习的资源，让其和教材的内容相整合，给学生提供充分的探索，感悟，体验的时空，有利于儿童逐渐养成自主学习的习惯，并最终实现“不需要教”。也就是，通过教育，让学生达到了自觉学习的好习惯。
杜威在《民主主义与教育》一书中认为，就个人而言，教育就是发展个人能力，熏陶个人意识，形成个人习惯，锻炼个人思维，并激发个人感情的过程；就人类而言，教育就是人类社会生活得以延续的需要；就社会而言，教育就是社会进步的手段。教育是人类社会生产的必需品。自从有了人类以来，教育就是人类的生活方式。社会群体中单个成员面临着不可回避的由生走向死的事实，决定了教育存在的必要性。人的整个生活过程同时也是教育的过程。从教育产生之日起，人受教育不是为了别的，而是为了生活，没有人及人的生活，教育又从何谈起？杜威强调，教师要使每一个学生有机会在有意义的活动中使用他自己的力量，这种自己的力量就是指个人的方法。直截了当的态度，虚心，专心，责任心，这四个基本因素是优良的个人方法的必备特征，直接影响着学生个人的方法的有效性。
叶圣陶认为，教育就是让孩子养成好习惯，终生受益；杜威认为，学生只有具备良好的特征，才能更好的发挥自己方法的有效性。如何让孩子养成良好的习惯呢？叶圣陶告诉大家，一是要从最细微最切近的事物入手，二是要发挥教师以身示范的作用。杜威则坚持，让学生在做中学，强调要结合儿童的特点和学习需要来设置课程，安排教材。
什么是教育？苏格拉底说，教育的本质是唤醒，是开发你的内心。第斯多惠认为，教育的艺术不在于传授的本领，而是激励、唤醒和鼓舞。教育应当使每个人的天性得到健康生长，而不是强迫儿童接受外来的知识与道德要求，和种树、种庄稼一样，疏松土壤，兴修水利，让根系得到自然发展，教育就是要让人自由生长、主动学习。真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去。所以，教育不应是强压式的灌输孩子思想，而是无痕的引导，让孩子养成良好的习惯。教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。教育给予学生最重要的不是知识，而是对知识的热情，对成长的信心，对生命的敬畏，对美好生活的向往。
教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂；教育就是，让孩子看到远方的大树，为他埋下一粒种子，朝着希望前行； 教育就是，你的每一次放手，他的每一次进步，最终无须教！
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