Unit4 At the Farm Part B

本人近期要参加一个面试，面试内容为说课。于是我便整理了一篇说课稿，便于随时翻阅。为了方便找，便存于简书并置顶。

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一、说教学内容

今天我说课的内容是:人民教育出版社出版的小学PEP（三年级起点）教材，四年级下册Unit4 At the Farm  Part B Let’s learn部分的内容。主要学习sheep cow horse hen四个新词。

二、说教材

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型"How many……do you have?之后进行的教学。通过学习新词，感知新句子What are these （those） ?They are…为下节课的教学打下基础。本课时难度不大，容易受到学生的喜爱。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神，是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下:

1、知识目标

(1)使学生能听、说、认、读sheep cow horse hen等单词。

(2)初步感知:"What are they?What are these （those） ? They are…等句子，能听懂并理解其意思。

2、能力目标:

（1）能区分农场里的动物。

(2)能听懂句子What are they?What are these （those）?并能根据所看到的动物做出相应的回答。

3、情感目标

(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2)激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

四、说教学重点

学习新词sheep cow horse hen，并能正确认读。

五、说教学难点

1.培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

2.让学生掌握sheep的单复数形式。

六、说教学准备

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图等。

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等心理特点，我主要以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参于、合作和游戏感悟等，多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。

八、说教学过程

(一)歌曲导入，激发学生学习的兴趣

激发学生参于学习的兴趣，是新课导入地关键。精彩地课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速的兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地开始学习新知识。

因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲:"Mary has a little lamb,这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

(二)自由会话，促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松地，敢于说、敢于参于教学。教师尽可能的给学生多一点思考时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。

因此，我在这个环节对学生进行了朋友式的会话。It’s time for class.Are you ready?Hello!Boys and girls.How are you?Nice to meet you.?不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

(三)呈现新知合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today we are going to learn "Unit6. At the Farm." I’ll divide you into four groups. Which one is best？they’ll get the flag.Ok.Now ,let’s start.

接着我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals.自然引入新词的学习。

在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如:"Listen 、point and repeat."听音、指词、跟读，"Look and Guess"看口形、猜单词。

同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物地叫声，或做与之相关地动作(挤牛奶)等有趣地活动，充分激发学生学习的兴趣。

同时在学习生词时感知句型，做到"词不离句，句不离词",重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

(四)课堂总结，及时评价。

通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。

最后做活动手册，是一个常规练习，其目地在于全方位地，及时检测学生对本课时掌握地程度。

九、教学总结

这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参于到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

我相信通过这样的教学，充分让学生主体参于、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。