Part1 整理一首童谣的歌词
Old Mcdonate had a farm，我认为这首歌是孩子启蒙早期比较喜欢的，中英文版本都有，节奏欢快，句型重复，尤其是其中动物的叫声让孩子很感兴趣，听了几遍后就能分辨并模仿。也是因为这首歌，开启了孩子主题学习的大门，从认识farm animals开始。这首歌的歌词是这样的：
Old Mcdonate had a farm
E-I-E-I-O
And on that farm had a dog
E-I-E-I-O
With a woof woof here
And a woof woof there
Here woof
There woof
Everywhere woof woof
Old Mcdonate had a farm
E-I-E-I-O
And on that farm had a cat
E-I-E-I-O
With a mow mow here
And a mow mow there
Here mow
There mow
Everywhere mow mow
Old Mcdonate had a farm
E-I-E-I-O
And on that farm had a duck
E-I-E-I-O
With a quark quark here
And a quark quark there
Here quark
There quark
Everywhere quark quark
Old Mcdonate had a farm
E-I-E-I-O
And on that farm had a cow
E-I-E-I-O
With a moo moo here
And a moo moo there
Here moo
There moo
Everywhere moo moo
Old Mcdonate had a farm
E-I-E-I-O
And on that farm had a horse
E-I-E-I-O
With a neigh neigh here
And a neigh neigh there
Here neigh
There neigh
Everywhere neigh neigh
……
就这样唱到了很多很多的farm animals。通过可爱形象的视频学习，加深了孩子对农场动物的认识，同时也感受到了农场的欢乐。
Part 2 歌词中可以教的内容
起初学习这首歌的时候，孩子才1岁左右，就是简单的来认识这些动物单词，比如dog、cat、duck、cow、horse……模仿他们叫声的拟声词woof、mow、quark、moo、neigh……
后来随着孩子学习的英文童谣增多，他也渐渐明白了sb had sth 是什么含义，比如Mary had a little lamb，他就很自然地知道了是玛丽有只小羊羔。
随着年龄和认知的增加，即便是同一首童谣，孩子学习和感兴趣的侧重点也会随之转移。经典的童谣之所以能够经久不衰，不仅仅是因为朗朗上口的韵律和节奏，我认为更重要的是它们的内容贴近生活，满足不同年龄段和程度的孩子。孩子通过哼唱或唱跳等方式的演绎，收获的不仅是歌词里单词和句型，除了发展需要能力外，还能开阔思路、丰富想象，强化对生活的认知。
Part 3 童谣教学设计
第一步：泛听原版音频。先泛泛地听几遍，先让孩子先熟悉整首歌曲的韵律和节奏。不必刻意地专门找时机拉着孩子坐下来安静地听，可当做背景音乐让孩子听到即可。
第二步：视频学习。借助视频的形象呈现让孩子理解歌曲的内容，听觉和视觉的双重刺激必会让孩子印象深刻，甚至会模仿视频跟着节奏律动起来。
第三步：精学歌词。逐字逐句地学，这时可借助点读笔或者绘分享课程。有了前两步的基础，我认为这一步主要是侧重单词发音和陌生单词的学习。因为前面孩子在听的时候，个别词会因为旋律等原因，可能造成音节不是十分清晰。所以这一步可以先从念读歌词开始，等歌词中的所有单词都明确了之后再跟唱。对于陌生单词，可以结合视频中的动画或者自身肢体动作或表情辅助解释。
第四步：歌曲指唱。利用we sing we play 中指读的设计进行歌曲清唱练习。指导孩子在唱的时候用指头跟着单词一起走，这样唱的时候就会知道有几个音节。此外，提醒孩子留意押韵韵脚的红色醒目标识。这样的设计在提高孩子对语音变化敏感度的同时，还可以帮助他们掌握声韵觉识的重要要素，进而增加他们对音节的认知和阅读的次序感。
第五步：歌曲唱跳。跟着视频唱跳或者清唱舞蹈，把歌曲的情节通过肢体动作或者表情呈现出来，或者是根据不同的歌曲类型和孩子当时的兴趣点适当调整视频内容，做到增加趣味性的同时也巩固第三、四步。
第六步：歌曲互动与拓展。把歌曲中的句型或者是变化句型尽可能多地在日常生活场景中进行互动。甚至可以创造道具和时机进行口语练习。we sing we play 中贴心的学习单就是专门为这一步量身打造的。通过学习单中的互动活动不仅可以帮助孩子进行很好的复习，还能更进一步地展玩对童谣情境的概念和认知。
第七步：跨国文化素养和情商的培养。这一步可在歌曲复习（互动或句型练习应用）时进行。通过分享歌谣背后的故事培养跨国文化素养，通过亲身演绎童谣情节，把歌曲本身的价值观传递给孩子。
part 4 教学过程调整
和孩子一起学习时，绝大多数歌曲都是饶有兴致的。但也有不感兴趣、不愿意听的时候。这个时候我通常会先尽力亲身演绎，通过自己高涨的情绪去感染带动他。如果感兴趣，就按照上述教学流程进行；如果仍不能吸引他，我就会选择暂时放弃。当有合适的时机或生活场景出现时，会再词把这首歌唱给他听；或者是根据他的兴趣点专门创造一个时机或场景进行歌曲输入。当然，在用上述流程教学时，孩子也有对歌曲内容不是十分透彻和理解的时候，我会通过小剧场的方式进行演绎，发动家人布置实物场景，制作真实道具，商讨演出剧本，最后给孩子一个有温度的实景呈现。如果仍不能成功，就再次调整方案，尽可能多的在孩子既有认知的基础上进行。
Part 5 喜欢的英文童谣
育儿先育己，我会的英文童谣也都是跟着孩子一起学的。到目前为止，英文启蒙已将近2年，喜欢的英文童谣很多，那我就列举一些生活中经常唱的。
1. Walking Walking
2.Apple song
3.One little finger
4.Baa baa black sheep
5.Twinkle twonkle little star
6.Down by the station
7.If you are happy and you know it
8.The wheels on the bus
9.You are my sunshine
10.This is the way
11.Old Mcdonate had a farm
12.Bingo
13.Fly fly butterfly
14.The finger family
15.Teddy bear
16.Itsy bitsy spider
17.Head shoulders knees and toes
18.London bridge is falling down
19.Row row row your boat
20.The muffin man
21.Rain rain go away
22.Hickory dickory dock
23.Mary had a little lamb
24.Five little monkeys jumping on the bed
25.The bear went over the mountain
26.Are you sleeping
27.To market to matket
28.Pat a cake
29.Shoo fly
30.The ABC song
……
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