低幼阶段的儿童,写作以语句片段为主,重在表达清楚自己较为简单纯粹的情感,此时的教学聚焦如何使情感具象化——主要借助描写。此时写作思维渗透,以分析思维为主。
中高阶段的儿童,理性思维逐渐发展,写作的篇章意识培养要提上日程。此时,一方面要继续发展儿童的分析思维以促进描写能力的进一步提高,一方面要开始发展儿童的综合思维,深化作文的主题。
高段儿童的写作,除了分析综合思维的继续锻炼,还要发展儿童的“抽象”思维能力——能从细微处开展握幽微深刻的洞察,提升作文的哲思水平和情感境界。
这是理想的写作序列,而当前的写作学习里(我不说“写作教学”,因为我们的教学中没有写作教学),儿童主要靠模仿学习一途,语感好的孩子尚有些许的发展机会,语感不好的孩子,写作,必然沦为不知所云的堆砌。
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