本周讲的主要内容是《四则运算》，包括两个方面，一个是综合算式的计算，另一个是分步算式改写成综合算式。
对于综合算式的计算，学生已有相关的知识经验，对于计算本身，并没有太大的难度，一部分同学在书写格式不正确，需要纠正。
今天课堂上，主要讲了分步算式合并成综合算式。按照以往的经验，会从分步算式的步骤图入手，带着学生从上到下分析每一步，然后根据运算顺序再慢慢合并成综合算式。学生在学习过程中会感觉有难度。相反，学生对于综合算式的运算顺序掌握地比较牢固。于是今天课堂上，我就从一道综合算式入手。先带着学生按照规范的格式把这道题计算出来，然后根据运算顺序去分析，先算的算式，得出来的结果又和谁进行了什么计算，这一步得出的结果又进行了怎样的计算。一边分析，一边将步骤图画了出来。一道综合算式被分解成了一个步骤图。在这样的过程中，学生看到了综合算式和分步算式之间的关系。接下来，从步骤图反过来分析对照综合算式，学生看到了步骤图中每一部分在综合算式中的位置，这样一正一反的过程，进一步帮助学生理解。
紧接着利用课本练习的两道题，让学生用5分钟的时间自主练习，期间不沟通，不讨论。5分钟之后，小组内对照答案，说方法。最后两个小组的代表上台分享做题的思路和方法。在综合算式的书写上，有的学生在运算顺序不变的情况下，会改变一下数的位置，针对这种情况，再一次对照步骤图，学生在会做的情况下，明确细节。
一节课下来，班级里绝大部分孩子对合并的方法已经掌握了，极个别的学生需要进一步指导。但是换一种方法去教，好像离学生的认知更近了。
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