冲突是师生共同成长的机会？

冲突是师生共同成长的机会？

每一个老师都希望能得到学生们的尊敬热爱，希望拥有和谐的师生关系。可是当今社会，伴随着经济的发展，人的独立人格、人的价值和尊严、人的创造性和自由意志受到关注、尊重和提倡，学生的自主意识逐渐增强。传统意义上的教师权威受到前所未有的冲击，师生之间的冲突在所难免。

去年我新接手一个六年级班，李乐以第一名的成绩进入我班。我对他寄予厚望，让他继续担任班干部，希望他能当好我的小助手。

一段时间后，我看到他字迹不工整，忍不住批评他，可我渐渐发现，只要一说他，他就会满脸的不高兴，哪怕善意的提醒，他都很不乐意接受。而且有一次，他还出言不逊，引起班里一个同学大发怒火，导致两人打架，我心里感到很失望。

后来我从他的日记中得知，他每次没达到妈妈的要求，就会被她打一顿，父亲对他也有过语言暴力，他对此非常反感。

通过学习正面管教，我懂得了:一个行为不良，惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。于是，我选择了宽容孩子，从心底接纳了他。

这学期学校加强了班级管理，每周都进行流动红旗评比，前面两周，我班都与流动红旗失之交臂，而且我们班后进学生人数多，加之我又咽喉严重发炎，喉咙痛得说不出话来，心里着实有点着急上火。

第三周我满心期盼着局面能扭转，因为班级太需要正能量了。谁承想，星期五中午刚吃过中饭，班里同学向我报告，李乐和七年级同学打架了，被学校王主任抓去了。

我一听到这里，气不打一处来，我气冲冲地走到学校集体办公室，把他劈头盖脸地狠批了一顿，全然没注意到他额头上起了个包。还是王主任提醒我，让我赶紧带他去看医生。

回来后，我问他事情的经过，得知当时他又有讲话不文明的行为，我心里很生气。问他认识到自己的错误了吗，他就开始犟嘴，说是七年级同学先骂了班上的贺同学，他看不过去才骂对方的。他不仅不能诚恳地认识自己的错误，反说我小题大做太计较。

而在我看来，打架是无法容忍，必须杜绝的，更何况他还是班干部。他这个态度，说不定哪天又会惹出事端来。就这样，师生之间产生了激烈的矛盾冲突，我让他停职反省一段时间。

现在回想起来，在处理这个事件的过程中，我作为班主任，确有不妥之处。

第一，我没有处理好“育人”和“育分”的关系，一听到打架，我首先想到的是，李乐作为班干部竟然打架，扣掉班级的分，太不应该了，因此兴师问罪。我不应只盯着分数，心里应该始终装着对学生的爱，第一时间询问学生，伤着哪里没有，必要的情况下带学生去治疗。

第二，作为教师，我没有控制好自己的情绪，因为学生打架不问情由大动肝火，这是不可取的。有时不但制止不了学生的冲突，可能还会使情况进一步恶化。处理矛盾，需要双方都冷静下来。在学生情绪激动的时候，教师还应该运用智慧，让学生迅速冷静下来，最终让大事化小，小事化无，而我当时没有注意到这一点。

正面管教有一条重要的原则——和善而坚定，面对青春期情绪敏感，易冲动的孩子，班主任老师更要做到和善而坚定，既可以身作则，起到榜样作用，同时也能避免与行为不良的学生产生冲突。

后来，李乐写了一份说明书给我，里面有这样一段话:“老师，作为班干部，看到同学吵架，我没有及时劝阻，化解矛盾，反而参与打架，是我错了，我以后会严格要求自己，遵守纪律，尊敬老师，和同学友好相处。”

收到说明书后，我也找到李乐，真诚地对他说:“人无完人，金无足赤，老师也有做得不好的地方。我们一起改正缺点，让自己变得更优秀，好吗？”他微笑着答应了。

现在，李乐的作业比以前工整许多了，能够主动地帮助同学，性格温和多了，见到我总要礼貌地叫一声“老师好”，我的心里感到很欣慰。

网络信息时代的今天，孩子们越来越崇尚自由，追求个性化。这就要求教师时刻注意自己的教育方法和态度，更新自己的教育观念，学习心育知识，了解学生的心理特征，这样才能和孩子融洽相处。