认识许老师，缘于她的书《不吼不叫做智慧班主任》。
但是在阅读的过程中，我并不能想象到她的班级具体情况，甚至特别好奇：这究竟是一位怎样的班主任啊？她的手中到底有什么魔力，可以化腐朽为神奇。
今天，答案揭晓了。
许老师说：“要有一种积极的思维状态进行班级管理。”
1、自我救赎之路。我们知道，当班主任就意味着你除了上课之外的时间，基本上也要用在各种事情的处理上。
如果一名班主任真的就这样不停地忙碌下去，没有思路，也就没有出路。
而许老师找到的自我救赎之路，那就是阅读、写作、反思、做课题。
这条路并不好走，阅读的时间从哪里来？写作的素材从哪里来？反思的内容从哪里来？做课题的思路从哪里来？
这些都不是一拍脑袋就可以决定的事啊！也不是一蹴而就的事，更不是即刻见效的事！
可能需要你付出更长的时间，更多的精力，很多人可能会退缩，可是许老师没有，许老师在默默无闻中，坚持着，微笑着，自信着，一路走来。
2、课程，永远是我们的中心。在许老师的班级中，有很多有声有色的课程，比如家委会课程、合作课程、鸿鹄班才情课、微信微讲座课程等，通过一系列课程的设计，成就了家长，成就了老师，成就了学生。
以微信微讲座课程为例，借助网络优势，为学生搭建了学习的平台，促进了家校协同育人的功能。
许老师说：“要寻找弱势班级的突破口，绝地突围。”
接手一个弱势班级，接手一个问题学生，你会怎么办？
这真是说到我的心坎里，我就是接手了一个弱势班级，学习差，纪律差，活动参与度消极，真是放哪哪不行。
最开始，我抱怨自己运气太差，分了这么一个班，后来怨学生不听话，不遵守纪律，不被看好，还老惹事情，真是让我焦头烂额，甚至有时候会会忍不住吼学生。
我除了吼，又能怎么办呢？丢下不管，不可能，只能硬着头皮上阵了。
况且，我并没有深厚的班级管理经验啊！
今天我真正的体会到自己的无知。
首先，我没有静下心来观察班级的每一个学生，掌握他们的共性和个性特点。
其次，我没有真正的融入班级中，去寻找班级差的问题点，更别提去发现孩子的闪光点了。
再次，我也没有在自己混乱的情况下，向有经验的班主任请教。
还有，我也没有透过学生的表现，去发现孩子背后隐藏的，外显的问题。
最重要的，我并没有从问题中寻找突破口，我们都知道，打仗还要找突破口呢！更何况你的面前是一个一个鲜活的生命呢！
许老师还说：“为自己开一朵花，勇敢的追寻快乐，到处弥漫着幸福的味道。”
起初，我不明白许老师为什么给自己的书取名《不吼不叫做智慧班主任》，看罢此书，我也仅仅是知道许老师在班级管理中用心，用情，更是用行动在真真切切的践行。每一个课程，每一个行动，都是许老师在播种幸福。
而今天，我真正的明白了为什么是“不吼不叫”，因为许老师的课堂里弥漫的是幸福的味道，蔓延的是坚持的力量，根植的是幸福的小苗儿，构筑的是家校协作齐成长的方向。
是啊！阅读书本是汲取知识，而聆听分享，是更为立体化、形象化的展示，仿佛书中的文字都活起来，动起来，让我们有了更加清晰的认识，也让我们对以后班级管理有了新的想法。
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