在严峻的疫情形势下，学校开学被一推再推，然后紧急响应“停课不停学”的号召，老师纷纷上岗，从年轻的刚上岗的90后教师，到已经在教学一线奋战过多年的老教师，不管了不了解线上教育，都被迫开始在线营业，蹿红为“十八线主播”。
自此，办公软件变成了直播学习软件，导致一众办公软件的下载量史上最高，评分却最低……
软件评分
老师们用起来更是要做好选择，看哪个软件用起来最方便，手机电脑两头上，声音怎么说才够大，手机支到哪里才看得清，然后课一遍一遍录，满满都是担心。
怕在看不到学生表情的情况下，老师得不到及时的有效反馈；
怕学生没听明白，但隔着网络隔着大屏幕，又不问不说，不懂装懂。
网课才开启了几天，网上就已经是哀鸿遍野。
老师是确实不想当主播，老师只想单纯地回归讲台，拿起粉笔， 在课堂上跟学生有效实时互动。
而学生，可能不止不想上网课，更想连学都不上。
为什么呢？
因为老师尽管哀怨，也是调侃地哀怨，关了微博下了线，又孜孜不倦地研究新型模式下的备课。
学生呢，就是认认真真地抱怨，关了钉钉上QQ，不想学习的心思则又更重了。
老师们深知中高考不会因为疫情而一改再改，学习和工作不会因为在家而停滞不前。
但学生们就不一样了，学生们仍旧以为只要没回到学校，即使是在网上听课，那也不是学习，总之就是还在放假，由此，学生们心目中的价值排序，玩始终是第一位，学习还没排上位。
在这种情况下， 全民护卫学习的热潮中，我们能够看到所有人对教育的重视，大家都秉承着一种不能耽误孩子学习的心态，又是开放教学资源，又是名师免费网课。
家里设备不够，家长都把自己的使用时间往后挪，更有直接去买了一台电脑回来的；
家长在家里，不刷手机了，给孩子上网课；
家里人说话都轻声细语了，怕孩子直播时出现杂音，给孩子添乱……
可以说是全国人民都在并肩作战，就怕疫情影响到了孩子学习，影响祖国的未来。
一方面，我们要感谢，技术的革新让我们有能力打破时间和空间的限制，只要有网络，就能够链接教学资源，随时随地，跟老师学习，这是前所未有的教学和学习的自由。
放在很多年前，很多人根本没有接受教育的机会，若是有这样教育资源遍地的场景，大家一定是抓住机会蜂拥而上。
另一方面，我们也不由得产生了担忧，因为在大家热火朝天的调侃之外，一些过往积攒下的矛盾日益凸显。疫情这面照妖镜，更清晰地照出了我们学校教育和家庭教育中的缺失。
第一，学生的自主学习意识薄弱，自主学习能力的培养缺失。
这个时候，正常情况下学校本应当已经开学了，学生本应当坐在教室里学习了。但是现在，变成网上学习，学生非但没有适应这种状况，反而仍然停留在，“我还在家，那就是还在放假”，能不学就不学，视网课如敝履。
另外，光是看看那些软件的评分和评语，就能看到了，学生对于学习这件事情是有多么地反感。老师千辛万苦地准备，都说这样备一次课是平日在学校的三倍的工作量，结果并没有收到相应的回报。
我身边所了解到的情况是，近两天教学直播的观看率直线下降，几乎低于70%，尤其是早上的课，甚至都不到50%。
越来越多的学生上课迟到，直播就当没看见，录播象征性看两下，老师一提问就网络卡顿，交的作业都是同一张图片，连抄一下都懒得动手抄了。
这其中大部分都是觉得有自我意识的中学生，家长说两句，还不让家长管，结果TA们自己，就是这样的表现。
由此可见，我们以为孩子应当已经具备的自主学习能力，TA们并没有，仍然不能理解为什么要学习？
第二，时间观念淡薄，时间管理能力的培养缺失。
除了第一天第一节是兴冲冲地上网课，后面就开始拖延、旷课。
上课迟到，如果是直播，时间过了就当没有这门课。如果是录播，就总是会找借口说，等会儿再看。那最后到底看了没有，各位家长可以想个办法去检查一下自家的孩子。
在家里，大部分人都会没什么时间意识，比如，早上被你妈叫起床吃饭的时候，拖了好久才会起。但对待学习，应当有一定的时间意识了。
如果不是家长关心地问，你今天要上什么课，孩子应该都不会去核对课程表上到底有什么，在学校的时候哪一天什么课，记得非常清楚，在家里，就根本不记得。
而除了听课，另一大表现是提交作业。不到最后一刻绝对不提交，而近两天，已经看到无数个老师在群里卑微地乞求学生们的作业了。
怒吼不成，乞求也不成，对于群里的通知，孩子的心态都是
只要我没看到这条消息，那就没说我，与我无关。
对于听课和写作业的时间安排，学生没有什么时间管理能力。
学习和作业都要靠家长催，老师催。以前只是在学校老师催，如今家长真正开始参与孩子的学习过程，就可以清楚地看到自家的孩子，即使是在催了的情况下，到底有没有学习。自家的孩子到底会不会安排好自己的各项时间。
第三，学习之外，没有其他兴趣，兴趣的培养缺失。
孩子们在家真是待的够久了，家长们就能发现，自家的孩子除了学习，剩下的时间都在做什么。
有一大部分孩子都是在打游戏、看小说、刷抖音快手中度过的，少有其他的兴趣，尤其是对于五六至十八线不知名小城市来说，孩子并没有发展过什么课余爱好，不封锁的时间，孩子还会跟同学们约着一起出门，耍一转。而现在待在家里，就没有其他的了。
一不爱阅读，二不爱运动，三也没有别的爱好了。孩子花费了大量的时间，沉浸在网络上的瞬时刺激中，对其他任何都不感兴趣。
造成这样的原因是，一者家长并没有在养育过程中带着孩子一起去做过什么，刻意去培养孩子一些爱好，影响的力量是巨大的。
二者是学校也没有什么兴趣类课程，在一部分地区，中学生少有的音乐课美术课计算机课基本都被占用，就连基本的运动会都少有，更遑论什么兴趣社团和校园晚会。
这就不由得想起，曾经在培训中跟一位来自澳大利亚的一所中学的副校长，沟通关于孩子的课外活动的问题。这位校长说，在我们学校，孩子的课外活动是很丰富的，除了基本的音体美的课程，还有很多其他类型的，比如视频剪辑、软件编程等。而这样的课程，在咱们这儿，除了比较高端的中学，大部分学校都不可能会有的。
第四，不懂真正文明的网络世界的规矩，网络信息素养的缺失。
这是我特别想提出的一个问题，现在互联网是很发达的，这些孩子，从小就生活在网络世界中，对于有一部分的网络生活，TA们是很熟悉的。
但当最近需要真实地网络沟通时，一系列的问题就浮现了。
在直播时，对老师不敬，刷脏话。
跟老师发消息，没有任何称呼，直接命令祈使句。
对于网络上的语言，偏听偏信，而对身边人的话，则就是不信。
习惯了互联网世界的调侃，就把很多调侃带到课堂中，这并不合适。
网络是现实也不是现实，它有一定的界限，它也有一定的真实性。
孩子们缺失了关于如何正视互联网的教育，什么时候要真正地生活，在网络中如何与人真诚沟通；而什么时候要隐藏个人信息，保护好自己的。
最近又有新通知，
“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。（来源：人民日报）
不是要上网课，是广义的学习。如果是“广义的学习”，那我们的孩子有没有这个能力去实现呢？这就更要打一个问号了。
以上是目前为止对于网课的思考，希望大家要在调侃的情景内，仍旧把握住关键问题。我们的教育还有不少缺失，学生应当具备但却并没有具备很多能力，这会对孩子未来成长造成更大的问题。
所以既然我们如今看见了短板，那就有必要及时补上。
我们要始终记得，教育的目的是“培养人”，而教育也更应该最大程度地少走弯路，实现真正的“培养人”的目的，而这需要学生、家长、学校的共同作为。
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