4、总是控制不住自己干涉孩子，怎么办；
给孩子自己做事情的机会和空间5岁半的男孩，她的身体其实已经得到了很好的发展，有很多事情他都可以自己独立的去完成。这个年龄段的孩子他充满了能量，通过照顾自己、他人，为自己的事情做主，获得成就感或者满足感。这个时候家长就要给到孩子空间和机会，让幼儿安排自己的事情，为自己的事情做主，为是自己的事情负责，帮助儿童从身体和心理上走向独立，
犯错误没关系第二点，幼儿如果做什么或者画什么都没做好，或者不小心损坏一个东西的一部分就马上全部毁坏。家长可以觉察，在儿童成长的过程中是否是对他有评判，导致儿童不能接受不完美，或者是认为自己不好。家长在和儿童相处的过程中，是否给儿童传递，我们可以犯错，犯错可以帮助我们成长的观念。
当儿童有这样的行为时，家长可以先和儿童进行沟通，看是否是因为成人的评判导致儿童害怕听到评判的声音，害怕听到自己不好，当儿童不能接受做不好作品时，家长要去听儿童的情绪，那先要给情绪命名，然后允许情绪的流淌，在其后是陪伴、爱的表达。
剥离我们需要帮助儿童去剥离，这个作品没有做好，不代表你没有能力，或者是你不好，你很好，妈妈很爱你。当儿童的情绪得到流淌后，家长可以和儿童一起来看一看，在这个过程中遇到了哪些困难？可以有什么方法来解决？当问题解决后，要给到孩子欣赏和鼓励，帮助他建立信心。
第5题
每次不开心的时候都会跪到地上，特别不开心的时候还会躺到地上大哭。孩子在托班几乎不讲话，如何引导；
家长的态度，接受&不接受首先当男孩有情绪时，滚到地上或者躺在地上大哭的时候，作为家长的感受是什么？这样的方式家长是否是可以接受的，如果家长无法接受，这个时候就会容易激起家长的情绪。家长就无法倾听儿童的情绪，也无法帮助儿童学习如何表达自己的情绪。面对孩子的情绪问题，家长要学会如何倾听儿童的情绪，同时告诉儿童可以有哪些方式去释放自己的情绪，比如伤心可以哭一回，生气可以跺跺脚或者砸软垫子的。三岁的儿童表达情绪的方式，一部分是本能的表达，另一部分来源于环境中的模仿。
情绪梳理当儿童有情绪时，家长首先要允许儿童有各种各样的情绪，其后要为情绪命名，陪伴儿童的情绪。在这个过程中，家长要学着放下自己的心态，关注到儿童本身。
关注陪伴幼儿在托班不愿意讲话，幼儿上托班多长时间？是否对托班的环境、教师和同学建立了安全感以及连接？幼儿到一个新的环境是需要先观察，确定这个环境是安全的，值得信任的，幼儿才会逐渐放松和他人产生连接。对于新入园的幼儿会需要教师更多的关注和陪伴。同时作为家长也需要不断的和幼儿传递一种信念，学校是安全的，老师是值得被信任的。当幼儿感受到安全后，就会逐渐呈现出自己真实的一面。
沟通 交流 回应第三点，儿童在上托班之前，大部分的时间是由老人在照顾，并且孩子会经常玩手机。作为父母，我们要在情感上多去陪伴，多和幼儿去沟通、交流、表达爱，那这样可以帮助幼儿发展语言，同时通过家长的陪伴和沟通，也能帮助幼儿建构安全感，帮助幼儿在环境中能够更加自如的去表达自己。另外，当幼儿每次在和成人讲话或者分享时，那成人都需要蹲下来眼睛注视着幼儿，耐心的倾听不打断，当幼儿分享结束后要给予回应，肯定欣赏，从而帮助儿童建立自信。
6、该不该总是给孩子强调奖励；
奖励的目的初衷，控制？家长的目的是通过奖励的手段来控制儿童的行为。家长使用奖励的方式其实会给儿童带来压力。儿童在做事情的时候是为了得到奖励而做，他就会忘了自己的原始计划和目标。长此以往，幼儿认为得到奖励就得到了成人的认可，就认为自己很好，那得不到奖励就得不到认可，从而认为自己不好，儿童其实已经被奖励所奴役。
行为总结 谈感受其实我们可以通过欣赏这种正面强化的方式，来帮助儿童建立自我肯定。真正的要看到儿童的行为，用语言去描述儿童做了什么？带给你的感受是什么？并且我们要尝试给幼儿的一系列行为总结成一个词语。举个例子，当幼儿将所有的玩具、分类归类，整理了自己的桌面时，我们可以这样说，妈妈看到你把所有的水彩笔、彩色铅笔、油画棒都放到了他们的盒子里，而且整齐的摆到了柜子上，当我看到你的桌面干净整洁的时候，我感觉特别惊喜。谢谢你帮助妈妈整理家中的环境，用这样的方式去欣赏幼儿给到幼儿拥抱、亲吻，帮助幼儿把注意力放在自己做的事情上，确定自己是这样做的。
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