那信，那情
任课班的语文课。上课了，习惯性环视教室里的孩子们，却发现女孩的位置是空的。
刚要过问，女孩从外面进来，走到我面前，柔声说：“老师，我不想打针。”我看到女孩眼里有泪，连忙问：“怎么了？”女孩又说“老师，我不打针。”说着眼泪就要掉下来，我用手拍拍她的肩膀，安抚她说：“好好好，那就不打，如果你只是普通感冒，咱就先吃药，然后看情况再说。”随后又问她是不是很怕打针。女孩的回答让我意外：“老师，我是不想错过这节语文课。”我的心为之一动……
于是，我们开始上课，女孩听得很认真，一如既往。我想着下课后问问孩子的病情。
可是，我竟然忘了，我竟然把一个为了上我的一节课而强忍病痛的孩子给忽略了，我很生自己的气，气得不行。
第二天，我又去那个班上课时，女孩的位置是空的，问了孩子们，说在医务室打针，我知道她一定是挺不住了。这节课，她没回来。
课间，我正在班级教室里坐着，女孩进来了，手里拿着一张纸条，是给我的。女孩说：“老师，对不起。”我知道她要说什么，连忙从座位上站起，给了她一个拥抱，说“谢谢你！”她的意思我懂，我的心意她也会懂。
女孩在信里说，她知道那节是语文课，医务室阿姨要她打针，女孩坚持回教室打，阿姨不同意，说需要观察。女孩再三请求，说要回来听课，但没能如愿。直到下课，才被允许回来，可是我已经走了。女孩还说，她错过了那节新课，但她会把欠下的知识补上。
女孩的信在我的手里停留了很久很久，我认真读着她写给我的每一个字，内心除了感动，更多的是愧疚，或许那节课我不该讲新课，应该临时调整计划，等女孩一起来听课。当时我不是没想过，可是因为课时有限，如果那节不讲新课，就无法按计划完成授课任务。
我知道，那节课学的东西她一定会找同学补上。再上课时，我问女孩有没有不懂的地方，她摇了摇头，说没有。但我还是会感到歉疚，如果有机会，我愿意为她补上这一课，就为她。
像文中女孩一样，很多孩子会采用写信的方式和我交流，特别是那些内向的孩子，不敢当面说，就写在纸上，或诉说心里的苦恼，或寻求我的帮助，或表达对我的谢意。开学到现在，类似的信我收到了好多好多，每一封信我都不敢忽视，因为那些是孩子们一颗颗真挚的心，一份份信任的情。
原本打算今天给孩子们回信的，欠孩子们的，至少七十多封信未回。13号那天欠的。那天，孩子们都说，老师今天一定会写一篇文章，因为她很开心。我回，是的，我会写。当时就想：我要写一篇不一样的文章，给每一个孩子。构思好了，但没写，是真没时间写呀，只好等周末休息了。
可是，由于昨天走时匆忙，把孩子们的信都忘在了教室。这文章又写不上了，唉，欠孩子们这么多……
经常会想：孩子们需要的是什么，而我又能给孩子们什么。读过很多教育理论，但我不喜欢那些框架的东西。我一直认为，最好的教育就是用心。用心教课，用心对待每一个孩子。
我也知道，无论怎么用心，我也一定会有做不到之处。我想努力做得更好，做得更多，但有时真的会心有余而力不足。但我会一直做，一直尽力去做，只为心中的遗憾少些，再少些……
那天，读完孩子们的信，我坐在讲桌前，就在那里，静静地看着每一个孩子，想ta为我写的那些话，想ta最近有没有进步，想我该为ta做点什么。看着看着，想着想着，不自觉地笑了，因为我想到了当初的ta，又想到现在的ta，感觉真好。每一个孩子都在进步着，只是有的快些，有的慢些……
我们不急。教育，一定是慢的艺术，急功近利绝对是教育的大忌。试想一个人的成长怎么可能一蹴而就？孩子们需要时间，教育工作者需要时间，而教育的未来，更需要时间。
那信，那情
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