早上起床后，妹妹便缠着奶奶要读昨天刚从图书馆借来的绘本。
环境层面: 肯定孩子有图书馆借来的各种绘本，资源丰富。
行为层面: 肯定孩子主动读绘本。
能力层面: 通过奶奶的讲解，肯定孩子发现绘本能收获知识。
信念层面: 读书是件快乐有趣的事情。
身份层面: 肯定孩子是喜欢读书的人。
系统层面: 在最近一周的亲子阅读陪伴下，孩子正在培养阅读习惯，形成阅读氛围。
早上起床后，妹妹便缠着奶奶要读昨天刚从图书馆借来的绘本。
环境层面: 肯定孩子有图书馆借来的各种绘本，资源丰富。
行为层面: 肯定孩子主动读绘本。
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信念层面: 读书是件快乐有趣的事情。
身份层面: 肯定孩子是喜欢读书的人。
系统层面: 在最近一周的亲子阅读陪伴下，孩子正在培养阅读习惯，形成阅读氛围。
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本文标题：肯定孩子20190128
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