领居的孩子按教育局的就近原则去了住宅周边的一所初中，第一天回来说新来的校长，新来的老师等等新来的，各种状况频发。孩子妈妈说，没有好老师，我来帮你补，优质的老师在哪儿呢？在优质的学校，优质的学校考什么打造呢，历史的积淀是一方面，生源更重要，虽然深圳市教育局三令五声不能掐尖，但是拿着深圳财政不少补贴的四大依旧采用不同形式掐尖，优质的师资力量也无法流动起来。
基础教育成了最初的分层，放眼全世界，因为家长的背景资源导致教育的不同比比皆是，这个社会的公平度如何衡量，有一位作家曾说过社会公平性可以从男女婚姻的年龄差距可见一斑，男女婚姻年龄差距越大的婚姻比例越多，这个社会就会更为不公平。而在教育领域应该看看多少平常百姓子女有机会能够进入优质的学校，享受起跑线的公平。
当然，社会的不公平是多方面聚集而来的，教育的不均衡只是冰山一角，但由于子女的稀少，以及教育成本的高涨，导致教育投入所占比例越来越高，致使社会家庭成本的天平倾斜，这对社会的影响深远而广泛。教育机构盛行，通过家庭经济投入弥补社会提供的基础教育的不公平，或者通过家庭教育能够拥有更好的一些教育资源，于是乎周末乌泱泱的补课大军。政府花费巨资建设的学校，周末门可罗雀，暑假寒假更是如此，所有课外机构人满为患，而各公办学校大门紧锁，老师正常放假，但是孩子们依旧不停歇，如同陀螺一样旋转在各机构，各机构的辅导老师寒暑假忙的飞起。政府财政投入的教育资源是否被充分利用？
这是怎样一种资源匹配，教育成本在家庭成本中的一路高歌上涨，而学校依旧坚定着自己都步伐，即便社会网络教育盛行，大多公办学校不为所动，教育部门坚定的按着自己的步伐传统的走着，只能说教育主管核心部门没有跟上时代，牵一方而动全身的教育，革新缓慢。
一个国家的教育指向会影响国家百年大计，如何持续创新，如何让每个孩子都能更公平的享受政府的教育资源，这的确需要跨马加鞭的考虑。
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