对语文教学史不了解，你能说上来的老一辈，新一辈的语文教育名家自己似乎了解的都不多，更不用说他们的著作拜读了多少了。
关于王老师评价欧阳老师的一部分内容，没太读懂，比如他说的。“一根筋”教学思路和“一锅出”教学思路，这一块书的29页，部分内容没读太懂，有时间要重新读读。
王老师肯定了欧阳老师，至少在内容上把握是不错的，王老师的教学观点，语文教学是指向核心教学内容，教师应该先定内容，再去选方法，但是现在很多课，都懂这样，但课上出来，却还是被方法和形式给吞没了，其实自己也有这样的感受。
另外一点，乱借鉴别人处理的好的环节，再所谓的活学给自己用，是否真的恰当。这点自己也在用着，总之借鉴要合理。
课堂上真正不可忽视的一点就是，让学生思考了，就一定要让学生有机会说说他们的思考。还时间给学生，以学生的疑惑，思考为教学的起点，这才是真正走进他们世界的好方式，真的要去给予他们这样的机会。让学生有自己的思维，老师不应该紧紧牵住学生思维不放手。
最后王老师提出，当今的语文教学，应该把我理解课文的方式教给学生，让他们去正确的理解，以及知道什么是正确的理解，以及如何才能拥有正确的理解方式和理解。以学生的阅读初感为起点，教学生合适的阅读方式，引导学生学习，应用合适的阅读方式，从而得出自己的理解结论，而不是老师的留声机或者老师思想的接受者。
我是赞同王老师的这种观点的。为什么我们一直强调阅读，而真正喜欢阅读的人，还是很少，和强调的方式和运用的手段一定很有关系。让学生从课文中享受阅读中陷入困惑以及疑惑得解，云开雾散的那种精神愉悦，是一种很好的追求。
还有一个启发，就是看名家的书，或者说其他书，记住古人的那句话，不唯书，只唯实，自己日后在阅读的时候，要多有辩证思想，而不是全盘接受，或者全盘否定。希望你有双慧眼能识珠，还有慧眼的形成，一定是建立在宽与广的阅读中来！
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