课外或校外的问题，或者学生是否能有效地利用闲暇时间发展个性的问题，即自我教育的问题。
1.自我教育是从这里开始的：让一个人去关心另一个人，力求看到自己身上的好的东西在另一个人的身上表现出来，通过这种活动获得自尊感和荣誉感。比如让少年去当低年级学生的教育者，让七年级学生教二三年级同学学习法语，或者在学科活动小组里由高年级学生担任低年级学生的指导员。
在我们居家网课的学习中，小组学习是一个不错的方法，大家结对子、互帮互助，最优秀的同学去管理和教育中等的学生，不太优秀的中等学生也可以当教育者，去教育和影响更差的学生。帮助者可以体验到自尊感，被帮助者利用集体的力量也可以获得进步。
2.在劳动中进行自我教育。只有在少年时代就懂得了劳动的欢乐，体验过由于强制自己按预定计划进行工作的自豪感和满足感的人，才会珍惜和善于利用空闲时间。使每一个少年每天都有空闲时间，选择自己心爱的劳动，去自由探索；教师不是故意的、人为的教育学生，而是真正的用各种学科活动小组去吸引学生。让学生在某一方面获得成就感，进而通过闲暇时间的钻研去再次发展这一方面的能力。
3.真正的阅读：深入思考所读的东西的含义，开动智慧的力量，欣赏作品的艺术价值。一个最勤奋的读者，终其一生所能读的书也不会超过2000本，因此不能消极等待青少年去“碰上”正好适合于他读的那本书，教师应当努力去揭示书籍真正的美。比如名人传记，是青少年进行自我教育的百科全书，少年更容易找到自己的榜样，并燃烧起向榜样学习的热情，这是道德发展的重要途径。同时教师要研究少年的兴趣、爱好和特长，针对具体情况向他们推荐科普读物。
网友评论